初中信息技术教学中培养网络道德与法制意识的尝试

郁胜

随着信息网络的日益普及，使用网络的青少年群体日益壮大，但他们在利用网络的过程中也出现了许多问题。因此，在信息技术教学中进行道德与法制教育渗透已成为信息技术教师的共识。作为一名中学信息技术教师，笔者在教学中始终奉行“成人才能成才”的教学理念，希望通过教学活动提高学生鉴别信息真伪的能力，帮助学生养成良好的信息技术学习习惯和科学研究习惯。

网络对中学生的负面影响

1.网络传播的异化思想影响中学生的人生观和世界观

互联网技术使世界各国不同文化瞬息相连成为可能，迥异的文化形态、千差万别的思想理念在网络上或交融或冲突，使媒介文化大聚合成为可能，但其中不乏各种偏激的异化思想。中学生的人生观、价值观尚未成熟，容易受到异化思想的冲击，甚至可能引发偏激的行为，以致危害自身和社会。在近期国际恐怖主义活动中，社交媒体对不同国家的青少年的消极影响引起了广泛关注。

2.网络传播的垃圾信息易混淆中学生的视听

网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场，学术信息、娱乐信息、经济信息以及各种各样的不良信息混杂在一起，使其成为了信息万花筒。垃圾信息充斥于网络，使中学生时时处于被不良信息侵袭的危险中，其身心健康易受到危害。

3.网络传播的伴生品毒害了中学生的心灵

网络空间对容易接受新鲜事物的中学生有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致他们对网络极度迷恋，网络上瘾症、网络孤独症、网络诈骗等网络传播的伴生品就应运而生，因此中学生沉迷网络的危害性极大已成为共识。

中学生的网络道德与法制意识的培养

1.网络传播中急需有效发挥教师的主导作用

教师首先应主动学习网络知识，了解网络，同时提高自身的网络法制道德修养，做好学生网络法制道德教育的模范。

2.疏与堵并举是培养中学生健康的网络道德和法制意识的重要手段

对中学生来说，堵只能解决表面问题，要从思想上根本解决问题，教师必须把握学生的思想动态，掌握他们的心理特征，做好心理疏导。

例如，在讲解黑客技术时，教师可在教授网络知识时辅以实例，让学生明白黑客技术既有攻击性，又有防护性，无所谓好坏，关键在于使用者使用它的目的以及会产生怎样的后果。如果用在国防、网络安全等方面，这种信息技术行为就是有利的、积极的；反之，使用黑客技术攻击他人、侵占他人利益、进行不法活动，对社会、对他人造成重大危害，就是有害的。由此，教师要引导学生对黑客技术进行全面认识，从而提高学生的自我控制和自我防范意识。

又如，对于学生如何看待游戏这一问题，教师可帮助学生正确认识游戏，以积极向上的态度引导学生对待游戏，这是信息技术教师需要直面的问题。教师可引导学生玩一些寓教于乐的游戏，对他们进行正确的世界观熏陶。网络上也不乏优秀的游戏，只要主题健康，有益于学生发展，都可以向学生推荐，但也应注意引导他们把握适时的“度”，促进德智体全面发展。

3.帮助学生树立遵守信息法律法规的法制意识

教师应让学生了解与信息活动相关的法律法规，培养学生遵纪守法的法制观念，养成在信息活动中自觉遵守法律法规的意识与行为习惯。笔者曾选取近期发生的网络犯罪典型案例及审判结果视频，定期在课堂播放。这种直观教育的效果，明显好于法律条文的说教，学生也更易接受。在这一过程中，学生的法律意识得到了潜移默化的提升。

4.培养学生鉴别与抵制不良信息的能力

提高学生明辨是非、善恶、美丑的能力，使学生能自觉选择正确信息，抵制黄色信息、反动信息、封建迷信信息以及各种低俗、下流的垃圾信息的侵害，让学生自觉意识到维护信息活动正常秩序是每个公民应尽的责任与义务。2016年的开学之初，笔者针对徐玉玉案专门在一节课中用十分钟将剪辑好的视频制作成微课。因课堂时间有限并未讲评，只要求学生在课后整理、搜集网络骗术种类及防范技巧，并分享到自己班级网页或者QQ群、微信群及好友圈。结果学生人人参与，热情高涨，并带动家长也了解了各种骗术，极大地提高了防范意识。在这种课堂活动向家庭延伸的过程中，学生极大地提升了去伪存真、明辨是非的能力，大大增强了自身的防范能力。