借鉴积极心理学理念 优化思想政治教育

蒋胖生

借鉴积极心理学理念 优化思想政治教育

蒋胖生

积极心理学坚持以人为本，突出主体价值，追求个体的全面自由发展，与部队思想政治教育存在教育对象、目标追求的一致性，人文关怀的相同性和主体价值的相融性。部队思想政治教育要借鉴积极心理学理念，端正视角，充实内容，改进方法，拓展途径，切实提高教育实效。

一、开展积极教育，从补救走向预防

传统的思想政治教育过于强调修补、矫治功能，认为只要官兵消极因素消除了、思想问题解决了，思想政治教育就成功了。但在实际工作中往往发现旧的问题解决了，新的问题又会产生，结果是“按下葫芦浮起瓢”。有的官兵虽然没有大的思想问题，但是缺乏理想追求，找不到人生意义价值，体会不到快乐幸福，对未来充满忧虑和茫然，“郁闷”成了他们的口头禅。积极心理学倡导积极预防，认为人的发展与成长并不是矫治问题、纠正缺点的结果，而更多地依赖于人自身积极潜能的发挥和积极品质的积累，发展人的积极品质和积极力量才能最大限度地预防各种问题的产生。部队思想政治教育要开展积极教育，寻找并研究官兵的各种积极品质，并在实践中进行扩展和培育，有效发挥官兵自身调节主体作用，减少和预防问题发生。

启发官兵自我觉醒。任何形式的教育要转化为官兵的自觉行动，首先都要内化为官兵的自觉意识。要强化官兵自我教育意识，相信自己是最好的教育者，学会做学习教育的主人。开展如快乐问卷、优点问卷、感恩问卷、乐观感测验、显著优点调查、亲密关系问卷、生命意义问卷、生活满意度问卷等测试，加强官兵对自身心理状况和个性特征，特别是积极品质、积极能力和潜能的了解把握，引导官兵在正视自我中发现自我、提升自我，在人格反思中完善人格、升华人格。引导官兵自我评价教育效果，不断审视自己的行为，检查自己知行是否统一、言行是否一致，增强自我约束、自我管理和思想政治教育的主人翁意识。

培养官兵积极认知。一方面，关注积极。积极心理学认为，在看待事物时，更关注事物的积极部分。社会、部队每天都会发生很多事情，引导官兵多关注充满正能量的、积极向上的社会风尚和强军故事。另一方面，积极阐释。积极心理学提倡对个体或社会具有的问题要作出积极的解释，并使个体或社会能从中获得积极的意义。要引导官兵多方探寻产生问题的原因，从问题本身去获得积极的体验，包括从消极或困境中找到某些积极意义。

提升官兵幸福感受。幸福是一种感受。主观幸福感是官兵心理健康与否的最重要指标，也是思想政治教育的终极关注。要广泛开展幸福观教育，培养官兵正确的幸福认知，强化幸福体验，让官兵学会捕捉、体会那些属于军人的幸福瞬间。如完成任务、拉歌获胜、解决演练难题、为战友做件事情，等等。

二、激发积极情绪，从被动走向主动

有的单位把思想政治教育当成工作程序来对待，当成任务来完成，脱离了人这一主体，忽视了尊重人、关心人、服务人、帮助人这一重要环节，把思想政治教育做空了、做虚了。结果导致官兵对教育丧失兴趣，经常是被动参加，“人到心不到”，影响了思想政治教育实效。积极心理学认为，积极情绪体验有拓宽人们瞬间知性的功能，能提高人的积极性与活动能力。青年官兵情绪情感丰富，部队思想政治教育要坚持以人为本，注重官兵情绪情感激发，通过体验积极情绪、激发学习兴趣、增进主动参与热情，增强教育效果。

利益需求导向。马克思说，人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。忽视教育者的利益需求是当前思想政治教育实效性不强的重要因素。教育者要坚持眼睛向下，脚步向下，注意经常走进官兵中去，倾听官兵心声，实事求是而不是主观臆断地、准确完整而不是模糊片面地、连续不断而不是断断续续地了解官兵需求，瞄着官兵现实问题和活思想搞教育。把满足官兵的内在需求作为导向，把引导和实现官兵需要作为思想政治教育的重要内容，关心官兵生活，帮助官兵解决实际困难，让官兵感受到实实在在的、看得见摸得着的利益。官兵的事再小，也要当作大事来办。合理满足官兵心理需求，引导官兵需要往健康方向发展，实现与部队需要、社会需要的有效对接。

强化活动培育。官兵在活动参与中，最容易激发兴趣，体验情绪情感。要创新课堂设计，打破单向性灌输模式，根据教育需要，采取案例分析、情景教学、辨析讨论、体会交流、角色扮演等模式，用思想碰撞提起官兵兴趣，在自我领悟和相互交流中辨明真理。发挥军事训练、部队管理等实践活动具有的特殊思想教育功能，引导官兵在完成任务中培育革命精神、优良作风和高尚品德。有效运用部队、社会、家庭三位一体教育途径，把参观访问、教学实习、走访英模、开展社会服务等方式作为传统思想政治教育的有益补充，以多种方式引导官兵在实践中学习思考，在活动中感悟升华。

坚持以情感人。列宁说，没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。受教育者对教育者的积极情感能够产生爱屋及乌的效应。要端正对官兵的根本态度，以尊重、平等、理解、宽容的心态和大家沟通交流，使官兵在民主、平和、真诚、友好的气氛中受到感染熏陶。毛泽东指出：“很多人对于官兵关系、军民关系弄不好，以为是方法不对，我总告诉他们是根本态度（或根本宗旨）问题，这态度就是尊重士兵和尊重人民。”因此，思想工作者要密切联系官兵，真正融入官兵，真诚关心官兵生活，了解官兵心理，倾听官兵呼声，和官兵同甘共苦、同心同德、打成一片，诚心诚意为官兵排忧解难，帮大家解决实际问题，把工作做到心坎上。

三、营造积极环境，从有形走向无形

人格如染丝，染于苍则苍，染于黄则黄。积极心理学强调积极的环境对人影响至关重要。积极健康的教育环境，对受教育者能够起到“润物细无声”的陶冶作用，是积极的世界观、人生观和价值观形成的重要影响因素，而不健康的环境氛围则对思想和行为产生消极的作用。部队思想政治教育要注重言传与身教、网上与网下、有形与无形的结合，注重发挥部队内部环境、网络环境以及教育者自身威信的育人作用。

优化内部环境。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，一所好的学校连墙壁也能说话。要利用横幅、灯箱标语、文化长廊、格言警句的作用，营造积极向上的氛围。基层转改作风成效很大，但官兵有担忧、有期盼。官兵对风气建设的担忧，实际上是对自己成长环境的担忧；对风气向好的期待，本质上是对自己发展环境的期待。要纯正部队风气，改进不良的工作作风，充分发扬民主，依法处理事关官兵切身利益的敏感问题，营造公平、公正的竞争环境；引导官兵之间互相关心帮助，深入开展尊干爱兵、兵兵友爱活动，巩固和发展团结友爱、和谐纯洁的内部关系。

净化网络环境。习主席强调指出，政治工作过不了网络关就过不了时代关。互联网进入争夺“制脑权”的大数据时代，成为我们面临的“最大变量”。思想政治教育必须肩负起筑牢“网上长城”、打赢网上意识形态斗争的守土责任。守好主阵地，不断增强开辟和占领网络阵地的紧迫感和责任感，从一味禁、堵、拒中解放出来，做到因势而谋、应势而动、顺势而为，当好党的意识形态阵地的守望者、捍卫者。把好主动权，牢牢把握网上斗争话语权，有效传递党的科学理论，传播社会主义核心价值观和当代革命军人核心价值观，让主流声音更加响亮、更能“网”住人心。打好主动仗，针对网上反动言论和噪音杂音，勇于亮剑发声，敢于站在风口浪尖上作坚决斗争，做到关键时刻不失语、重大问题不缺位，在重大政治原则和大是大非问题上旗帜鲜明。

树立自身威信。习主席强调，要把政治工作威信在全军立起来。教育者自身的威信是政治工作威信的一个重要方面。马克思说过，理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。教育者要自觉用党的创新理论特别是习主席系列重要讲话精神武装头脑、充实内心，真正做到明道、信道。喊破嗓子不如做出样子，政治干部本身的表率作用就是最好的政治工作。教育者要以身作则、模范带头、言行一致，敢于叫响“向我看齐”“跟我上”口号，以自己的实际行动感召官兵。思想工作者的人格力量，是思想政治教育最直接、最鲜活的自变量。品德高尚，威信就高；品格低劣，威信荡然无存。教育者要强化性格、气质、能力和道德品质修养，增强人格魅力，实现真理与人格力量的统一。

【作者系75660部队讲师】