端正学风要把学理论硬起来

贾洪杰

学风是认识和处理理论与实际、学习与运用、言与行关系的态度和风气。习主席强调：“学风问题是关系党的事业兴衰成败的一个重大政治问题”。学风正不正，不是个人的事，也不是一般的问题，而是严肃的政治诚信问题，直接体现政治能力、影响党的事业。当前，改造学习、端正学风，要向现实中最典型、最常见的理论学习不过硬问题开刀突破，使优良学风回归复位。

一、当前一些基层部队学风不正的表现

当前，基层官兵学习热情高、成效明显，但学风不正的表现在一些单位还不同程度存在。归纳起来有6种：①把学习当成负担，有的认为工作忙没空学，有的认为理论深奥没法学，但面对检查考核还必须学，打不起精神、提不起兴趣。②把学习等同于抄笔记，一提到学习就是抄笔记、一检查学习就检查笔记，笔记抄得多就是学得好，简单地以篇数、页数、字数代替学习，以内容的完整、字迹的工整代替学习质量。③就学习抓学习学用“两张皮”，学归学、用归用，不注重学中思、思中行，有的基层干部找不到运用理论解决矛盾问题的切入点，工作指导照旧、单位建设如旧、现实问题“涛声依旧”。④说功好做功差当“两面人”，讲起来一套一套，做起来又变成另外一套，表态调门很高、做事标准很低，要求别人做到的自己不做或者做不到，不能够知行合一。⑤不去调查、脱离群众，领导干部不愿意深入一线做艰苦细致的调查研究，机关习惯了在办公室里拿意见、发号施令，基层也经常是凭经验抓管理、搞建设。⑥事务主义、轻视学习，认为学习是“软指标”，学多学少一个样、学好学差无所谓、学深学浅差不多，与其闷坐着学习不如实实在在干点事，对学习说起来重要，做起来次要，忙起来不要。

二、学风不正的原因剖析

学风不正、学风不纯是多种因素共同作用的结果，既有社会风气的影响，也有主观意愿的作用，还有制度机制上的原因。

既没有学深悟透又自我感觉良好。心中有魂，脚下才能生根。习主席系列重要讲话是马克思主义理论的新篇章，是我们共产党人的魂，这个魂没有培塑起来，自然脑袋空空如也、行动飘飘然。把学了当学好了，把悟了当悟透了，读了几篇文章、背了几个观点、写了几篇体会就自我满足，感到学得不错了，浅尝辄止、一知半解，缺乏持之以恒、刻苦钻研的精神，做不到拿到习主席讲话如获至宝、学习习主席讲话如饥似渴、讲起习主席故事如数家珍，根本原因是思想浮躁学不进去、思维懒惰深不下去，从主观世界上还没有形成思维同向、意识同步。

既不是软指标又没有硬杠杠。能意识到学理论的重要性，也认为理论学习不是软指标，但又感到理论学习不像军事训练那样有具体过硬的评判考量指标，产生惰性、投机、自我松懈的思想，导致在理论学习上应付对付，搞差不多、说得过去那一套。根本的是没有从奖惩机制层面给予干预，缺少刚性的措施制度、缺乏科学具体的考量标准、缺失严格的奖优罚劣，关键是没有把学理论与立功受奖、评先评优、选拔任用等关系个人切身利益的事直接挂钩，导致学好学差一个样。

既没有学习压力又缺乏求知动力。从外部条件看，社会不良风气影响学习，心浮气躁人浮于事，降低了学习压力、弱化了学习动力。从组织层面讲，一个是空气不浓厚，提起学习就是政治干部的事，政治干部抓、抓政治干部，压力传导不够，认识不到学习是每个党员的终生课题、抓学习每名党员干部都有份；另一个是形式不灵活、方法不对路，念稿子、做册子、查本子、搞考核，学习理论的内容不能因人而异，检验成效的办法不加选择，官兵没兴趣、很疲惫，甚至很厌烦。就理论学习本身而言，过程很艰苦、成效难显现，加之个体思想素质、理论功底的差异，产生学与不学一个样、多学少学一个样、真学假学一个样的思想，钻劲不够、状态不佳。

三、把理论学习硬起来的对策措施

当前，端正学风就要像端正训风、演风、考风一样革故鼎新，刹歪风、树新风，就是要像落实军事训练一票否决制一样落实理论学习，把“软指标”变成“硬杠杠”，让学理论硬起来、实起来。

一是抓高思想觉悟。学风建设事关党的建设，影响党的优良传统、政治优势的继承弘扬。我们党作为马克思主义政党，一贯重视学风建设。早在延安时期，毛泽东同志就指出，学风问题“是第一个重要的问题”。十八大以来，习主席站在全局和战略高度，多次强调学习问题，为全党切实改进学风指明了方向、提供了重要的思想指导。政治上的坚定源于理论上的清醒。维护习主席这个核心，听从习主席指挥，首先要学习主席讲话、听习主席的话。不学习主席的讲话、学不好习主席的讲话，不向习主席看齐、不紧紧追随习主席，就是伪学伪信伪忠诚。习主席系列治国理政新理念新思想新战略，是科学完备的理论体系，是实现中国梦强军梦的精神旗帜。我们党员干部应自觉把系列重要讲话作为坚定信仰的思想旗帜、干事创业的理论指南、立身做人的导航明灯，坚持带着信仰学、带着感情学、带着使命学、带着责任学，以踏石留印、抓铁有痕的精神，如饥似渴、孜孜不倦的作风，读原著、学原文，在端正学风中改造学习、改造思想、改造作风，不断提升思想境界、政治能力。

二是抓硬评判指标。矛盾是事物发展变化的内在动力。衡量理论学习的硬指标、软指标，都能在一定程度上反映学习成效的发展变化。当前，各级对抓好政治理论学习尤其是习主席系列讲话指示很多、要求很严、标准很高，但另一方面却提出不得以查笔记、考理论方式评价。这是一对矛盾的两个方面，应当实事求是来分析。对于基层官兵而言，硬指标是基础，是矛盾的主要方面，只有当硬指标真正变硬了、真正完善起来了，软指标才有实现的可能。要像考军事训练一样，把善不善、会不会学理论学政治，学得好不好、运用实不实作为官兵政治觉悟的硬指标。革命战争年代，许多官兵不识字，甚至有些同志的入党申请书都是找人代写的，我们可以不查笔记、不考理论。但现在，官兵文化水平普遍提高了，学理论、记笔记、写体会已不是难事，只要真想学、真学进去了，就能记好笔记、写出好体会、考出好成绩。应当结合日常工作检查、半年和年终工作总结对理论学习量化打分，对学习计划落实打折扣、学习组织不严密的单位和个人实施问责，在选拔任用干部、士官选取、立功受奖、评选先进等问题上，坚决实行理论学习一票否决制，以严肃的责任追究促升抓学习的自觉性和责任感。

三是抓严学习制度。学风渗透于思想作风、工作作风、领导作风和生活作风之中，端正学风是个长期的过程，不可能上一两次课、搞一两次教育就能端正，必须从严抓制度、养成自觉习惯。当前，各项学习制度相对比较完善，问题是抓制度落实不严格。对此，要在“四严格、四保证”上下功夫：严格学习时间雷打不动，保证不被挤占挪用；严格学习内容系统完整，保证不零敲碎打；严格学习对象全员覆盖，保证不落一人；严格学习组织统筹得力，保证严密正规。严格学习笔记检查，但不是抄笔记而是做笔记，既要有知识点也要有事例，既要有学习内容也要有学习体会。党员领导干部要带头参加中心组学习，自觉述学评学，以上率下做好样子；业务机关要搞好顶层设计、搞好学习保障，抓好督导检查、传导好学习压力；基层干部要担起责任，激发学习动力、浓厚学习氛围、落实学习制度、抓好落地生根；普通党员要落实学习计划、用好学习日，结合岗位职责、围绕能力短板，自觉学习、主动学习。

四是抓实践行成效。不干，半点马克思主义都没有。端正学风，要坚持理论联系实际，学以致用、用以促学、学用相长。改革当前，就是要树立问题导向，用习主席科学理论之“矢”，射部队建设之“的”。到实践中去发现问题、直面问题、分析问题、解决问题，紧盯部队发展重大现实问题、战斗力建设瓶颈短板问题、转型中遇到的棘手问题、官兵关心关注的热点敏感问题，注重汲取部队发生问题的教训，切实拿出破解难题的真招实策。要坚持使命所需，把学习强能与中心工作结合起来、与岗位职责结合起来，带头研究军事、研究战争、研究打仗，带头学思践悟履职尽责，把学习系列重要讲话作为强能履职的必修课、常修课，在掌握思想体系、把握精髓要义、提高政治能力上用气力，强化带领部队建设发展的实际本领。要坚持末端见效，让广大官兵在知行统一中做到带着使命学，学出使命来。深刻领悟创新理论所蕴含的马克思主义立场观点方法，拿起理论的钥匙，打开官兵理想信念迷茫困惑之门，真正让广大官兵在推动强军实践中尝到理论学习的甜头。

五是抓好群众督导。学风建设自律是内因、是主导，他律是外因、能督导。党员领导干部既要发挥“关键少数”的头雁效应，以上率下带动官兵真学实做，又要带头虚心接受官兵监督，努力做到知行合一。通过定期汇报述学，让组织和群众监督党员领导干部的学习情况、思想觉悟、党性修养和个人作风，借力制度规定严肃学风。通过带头讲学，领导干部要先学一步、多学一点、学深一些，党委中心组学习时带头谈体会、谈收获、谈困惑，带头讲党课搞辅导，到基层检查调研、蹲点帮建要主动宣讲系列讲话，以上率下树立良好学风。通过带头考学，推动学习向深里抓往实里落，推开“日问、周考、月评、定期讲”，个人述学、群众评学、支部考学，组织要对党员领导干部学习情况作出鉴定。通过带头践学，解答官兵思想困惑、破解难题，把学习作为一种追求、一种自觉、一种兴趣、一种需要、一种每天都离不开的东西，坚持在学中思、思中行。通过设立意见箱、办好连心网、开通曝光台，适时通报学习动态，切实让监督助力学习，助推党员干部当好学用系列讲话的先行者、坚定信仰信念的擎旗人。