体现“五精”讲好思想政治教育课

姚志华 齐金韵

成功的思想政治教育课，应该融思想性、知识性和趣味性于一体，做到事理结合、深入浅出，语言生动、声形并茂，态度真诚、富有情感。实践中，要让思想政治教育课可听、可信，具体应体现以下“五精”。

一、整体设计须精巧

讲授思想政治教育课如何巧妙开头？怎样步步深入？提出与回答什么样的问题？使用哪些材料、手段，能否达到扣人心弦的效果？诸上问题，都需要精心设计，巧妙构思。

开头要先声夺人。好的开头能够出其不意吸引官兵，拨动官兵的心弦。可采取以下几种方式：一是直接点题式。就是开门见山、直截了当点明主题，这种开头方式给人干脆、利索，不拖泥带水的感觉。二是提出问题式。就是提问、设疑。在授课开始提出一些官兵感兴趣的问题，就可以迅速调动其思维，集中注意力。三是身边事例式。官兵对身边的人和事有目共睹，如果能抓住一两件反映授课主题思想的人和事，就能一下子打动官兵，引起大家的共鸣，所讲的道理就容易被接受。四是引用故事式。用某个故事情节引出授课主题，也是一种常用的开头方法。故事中生动感人的形象，可以起到渲染气氛、烘托主题、激发情感的效果，激起官兵听课的兴趣。此外，还可采取现场取材、引用名人名言、设计悬念等方式开头，通过一些技巧达到调动官兵听课兴趣的目的。

主体要引人入胜。好的开头固然重要，但关键还在主体部分如何展开。具体讲，主体内容要讲深、讲透、讲活。讲深，就是对内容挖掘要深，要与时俱进扩充新内容，做到多信息、快节奏、大跳跃。讲透，就是要根据理论的创新和发展，掌握其本质，占据制高点，讲到最前沿，把道理讲明白。讲活，就是要注意授课的技巧和艺术，善于在授课中组织好“兴趣链”、设置好“兴趣点”，让整堂课兴趣不断，就像说相声一样不时抖出“包袱”。

结尾要画龙点睛。思想政治教育课讲授绝不能虎头蛇尾，而应该“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”，让官兵有“余音绕梁三日”的感觉。精彩的结尾形式可以多种多样，但要符合以下要求。一是升华主题。结尾用一两句话点明要旨，使主题思想得到升华，让官兵深刻理解教育内容。二是警策激励。利用名人名言或富有哲理的格言警句作为结束语，起到鼓起激情、促进行动的作用。三是引起深思。结尾结合授课内容，通过一些诱导性的话语和恰当的概括，启发官兵对教育内容深入思考，明白更深层次的道理。

二、主题提炼须精准

主题是思想政治教育课的灵魂，有了灵魂，讲授就有了主心骨。因此，讲好思想政治教育课首要在于提炼主题，立起观点。

在吃透上情中把准主题。上级关于加强和改进思想政治教育的各项指示要求，带有方向性和根本性，是讲好思想政治教育课的基本遵循。只有深刻领悟其精神实质，授课才能抓住根本提起“纲”。要善于从各级下发的教育教材、会议精神宣讲提纲和文件规定等资料中，精心概括授课主题、筛选授课内容、提炼授课观点，切不可随心所欲、自作主张，务求使主题具有鲜明的党性、时代性和先进性。

在明晰形势任务中把准主题。思想政治教育课主题一般都是依据形势的变化、担负的任务、驻地的客观环境等实际情况确定的。因此，提炼主题必须紧跟形势任务变化，体现较强的针对性，要善于抓住重大政策出台、重大事件发生、执行大项任务、社会上出现不良思潮等时机，提出鲜明的、便于官兵接受的观点，作为思想政治教育课的主题，以解决部队最需要解决的带倾向性的思想问题。

在摸清现实问题中把准主题。解决官兵的现实思想问题是思想政治教育课的归宿点，因此，摸清官兵思想、找准现实问题是把准授课主题的前提。所以，要掌握官兵所想，摸清官兵向往什么、关注什么、议论什么、期盼什么；了解官兵所惑，找准他们是非不明、似懂非懂的问题，以及倾向性问题和热点敏感问题；洞察官兵所为，知道他们在行动上是怎么做的，特别是不良倾向等。只有摸清现实思想问题，才能为定准主题提供依据。

三、语言运用须精练

娴熟的课堂语言艺术是赢得思想政治教育课成功的重要条件。语言流畅，词语精练，妙语连珠，语气适中，情理交融，绘声绘色，能激发官兵听课兴趣，使之在轻松、欢快的气氛中不知不觉地实现思想认识的提升。

通俗不生涩。通俗的语言不仅使人听得明明白白，而且给人一种亲切感，有助于激发官兵的兴趣。要适当运用一些谚语、成语、格言、诗句，以生动活泼的语言，使官兵如临其境，如见其人，如闻其声。要适应官兵接受能力，使用贴近官兵的语言，避开生僻费解、晦涩难懂的词语。

简明不啰嗦。简明就是言简意赅，用最少的话语表达最丰富、最深刻的内容。剔出空话、假话、言不由衷的话，做到“片言可以明百意、言有尽而意无穷”。语言简明并非简单，而要明白透彻。讲透彻需要明晰的语言，言之有理、言之有据，做到概念定义准确无误、判断推理合乎逻辑、分析解剖全面辩证，使人听起来脉络清楚、泾渭分明。

文明不粗俗。讲课中要杜绝粗俗不文明的语言，不以惯用的口语切割语言结构；不夹杂偏见和谬论；不将负面情绪带入课堂；不讲低级庸俗的段子，等等。语言文明既体现了授课者的基本素养，也是上好思想政治教育课的基本要求。因此，授课语言要高雅甜美，表达要谦和亲切，要把同志爱、战友情蕴于言表之中，让官兵从高雅优美的语言表达中自觉接受道理、陶冶情操，得到语言艺术的享受。

四、事例选取须精当

一堂思想政治教育课，能否收到预期效果、产生内在魅力，很大程度上取决于有没有真实的、具体的、生动的典型事例。一般来说，选用事例要做到：

远近相交。既选过去的事例，也选现在的事例；既选远处的事例，也选身边的事例。远、古的事例，能提升知识性；现、近事例能增强直观感。要坚持两者的有机统一，才能相得益彰。

正反互补。既选正面事例，也选反面事例。正面事例能使人积极向上，反面事例可给人敲起警钟。这就要求选用事例，不仅要注意满足官兵的正确需要和兴趣，也要抑制其错误需要和兴趣，切不可顾此失彼，要么怕反面事例起副作用、只用正面事例，要么为了迎合受众的猎奇心理、只用反面事例。

虚实并举。既可以选取真实事例，也可选用故事、寓言。真实事例来自实践，具有时代感和说服力，应该多用；适当引用一些故事、寓言等事例也很必要。后者源于社会生活，经过人们的加工，雅俗共赏，能启迪思维、增进情感、提振精神，增强官兵的注意力和理解力。

五、感情投入须精细

精彩的授课，不只是以理服人，还要以情动人。授课人富有情感的表达，是实现情感交流、感染听众的基础。在此基础上，还必须通过表情动作恰当地将情感传递出去，才能产生强烈的感染力。

善用眼神说话。眼睛是心灵的窗户，它能表达许多言语所不能完全表达的复杂而微妙的信息和情感，它往往比口头语言表达得更直接、更充分、更传神、更有诱惑力。在授课中，应根据讲课内容和自身思想感情的变化，表现出不同的眼神。同时要注意随时观察官兵的眼神，通过眼神的传情达意，达到感情交流和思想沟通的效果，以利于对授课内容更深刻、更细腻的接收和消化。

善用表情沟通。面部表情是心灵的镜子，可以准确而灵敏地把复杂变化的内心世界反映出来。倘若讲课者一上讲台便显露出和颜悦色、亲切慈祥的表情，就能拉近与官兵的心理距离，建立良好的情感互动，让官兵感到一股暖流萦回于胸，并在愉悦的心境中认真听课。当然，表情要与讲课内容、情感体验协调一致，要让官兵感受到你的表情是发自内心的真情流露，而不是装腔作势、矫揉造作的表演。

善用手势传情。手势直观、简单、明了，富有立体感，既可以摹形状物，也可以表情达意，更容易引起官兵的注意而成为视觉的中心，对讲课内容的理解有着重要的催化作用。手势可以表达出讲课人对某种事物和现象的特有态度，如肯定、否定、疑问、惋惜、赞叹、难过、痛苦、愉快、羞愧等。运用手势传情时要做到恰当、准确、自然，与表情、语调有机协调配合，以加强授课内容的形象感、真切感，切忌死板、生硬、过度和不及。