任务驱动教学法在高职院校计算机教学中的应用思考

2016-12-31龙毓

数码世界 2016年11期

关键词：驱动教学法计算机

龙毓

贵州电子信息职业技术学院

任务驱动教学法在高职院校计算机教学中的应用思考

龙毓

贵州电子信息职业技术学院

计算机作为高职院校主要专业之一，其肩负着培养符合社会发展需求的专业技能人才重任，因而这就要求广大高职院校必须做好其教学工作。结合实践来看，受到诸如知识更新速度快、学生变化等众多因素所影响，传统教学方法逐渐显示出无法培养高质量人员的弊端。在此背景下，将任务驱动教学法应用在高职院校计算机教学中被越来越多教师所认可。为此，下文将基于笔者多年工作实际，重点围绕于任务驱动教学法在高职院校计算机教学中的应用谈一谈自己的看法。

任务驱动教学法高职院校计算机教学意义应用策略

1 高职院校计算机教学中应用任务驱动教学法意义分析

在高职院校中，任务驱动教学法发挥着极为积极的作用。大部分高职院校的学生都不同程度的存在着理论知识薄弱，学习积极性不高等问题，这就需要教师有意识的引导学生，让其养成自主学习的良好习惯。在教学过程中应用任务驱动教学法则能够有助于学生转变以往被动学习的状态，更为积极主动的参与到学习当中。在进行计算机教学时，教师可以让学生结合自身情况来合理制定学习计划，并科学设置教学目标，让学生的学习积极性充分调动起来，使其能够自主的进行学习。不仅如此，任务驱动教学法还可以有助于提高学生的综合能力。当前，高职院校的本质任务在于培养出综合实用型人才，而应用任务驱动教学法则能够有利于综合实用型人才的培养。其目标在于锻炼学生的动脑与动手能力，在计算机学习过程中，学生能够自主操作与设计计算机，并从中发现学习规律，发散其创造性思维，这都能够为学生今后顺利步入社会，并能够在实际工作中发现并解决问题打下良好基础。

2 任务驱动教学法在高职院校计算机教学中的应用策略

通过上文论述我们可以得知，高职院校计算机教学中应用任务驱动教学法具有极其重要的现实意义，因而这就要求广大教师必须采取一些行之有效的策略确保该教学法得以良好应用。

2.1 合理安排学习任务

高职院校的重要任务在于为社会输送具有较强应用性与实用性的人才。所以，在计算机教学过程中，教师应当将教学目的放在培养应用性与实用性人才上。在安排教学任务时，应当尊重学生的认知特点，任务布置要做到由浅到深，由易到难，并制定差异化的教学目标，让每位学生都能得到很好的发展。

2.2 科学设置教学任务

2.2.1 结合教学大纲来设置教学任务

在设置教学任务时，应当以教学大纲为指导来进行，并明确学生需要掌握的知识内容。此外，还应对学生完成任务时需要掌握的方法，所需达到的目的以及任务完成后所产生的结果进行明确。

2.2.2 教师根据大纲外的内容设置教学任务

由于高职院校培养出来的学生是实用型人才，毕业后能够马上进行工作实践的。所以，在设置教学任务时，不但要设计教材中的内容，而且还应将教材以外的内容也列入教育任务当中。在实际教学过程中，教师应当在全面了解当时工作形势的基础上来有针对性的设置教学任务，让学生能够实时了解当前社会需求，并做好课内和课外、理论和实践以及学习和工作的对接工作。

2.2.3 教师提出教学要求后，由学生来确定教学任务

在任务驱动教学法中，该环节是较为高级的形式。在该环节当中，先由教师提出教学要求，并让学生对任务目的、实施方法以及评价方式进行确定。这于学生而言，不仅是一个巨大的考验，而且也是一个良好的锻炼机会。在此过程中，学生占据学习的主体地位，教师充当引导者的角色，让学生能够在这环节当中充分发挥其动手实践能力以及思维想象力。

2.3 新任务设计

除了上述两方面任务驱动教学法应用策略外，设计新任务也是重要策略之一。借助于所设计新任务要求学生在规定时间内通过独立或小组合作等方式来完成，并且教师在此过程中可以给予他们适当的指导与鼓励，如此一来不仅有助于学生良好地完成教师所设计新任务，同时也有利于他们更好地掌握相关计算机知识点。以《演示文稿软件应用》中动态效果设计这一知识点教学为例，高职院校教师可以在备课阶段通过教案、互联网等途径搜集相关材料，并设计制作一个欢度春节的演示文稿作品，随后在该课程理论知识教授完毕后将设计制作作品展示给学生们观看，之后将他们平均分成多个小组完成不同节日主题演示文稿动态效果设计制作任务。最后学生通过运用所学PowerPoint等知识以及小组团结合作来完成节日主题演示文稿作品，并在下次课程中展示，看哪组学生所设计制作作品效果最优，并给予一定平时考核成绩。如此一来确保学生能够准确掌握所教授计算机知识。