依托校企合作促进基于Android的移动计算课程教学改革

2016-12-31欧阳浩伍轶明

数码世界 2016年11期

关键词：校企实验课程

欧阳浩伍轶明

广西科技大学计通学院

依托校企合作促进基于Android的移动计算课程教学改革

欧阳浩伍轶明

广西科技大学计通学院

随着移动技术的发展，对于移动计算应用程序开发人才的培养迫在眉睫，高校中传统的计算机专业培养模式不能较好的满足社会的需求。针对此问题，本文提出了通过校企合作的模式，以Android操作系统为平台，在高校中开展移动计算课程。此模式既可以引入实际项目，又能提高学生的创新能力与动手能力。

校企合作移动计算 Android

过去的十年里，全球移动用户数量经历了飞速增长，而与之相伴的智能移动终端已成为最流行的计算平台，根据市场研究公司IDC的研究报告，截至2015年，全球智能手机出货量超过14亿部。在此背景下，基于无线网路的移动计算及应用开发也成为了重要的研究热点和就业方向。

当今，智能手机上使用最多的操作系统包括：iOS、Symbian、Android以及Windows Phone等。而其中，Android由于免费开源，运行稳定等优质特点，使其成为了全球最受欢迎的智能手机平台。正是由于基于Android操作系统的智能手机和平板产品不断普及，Android平台上的移动应用也呈现爆炸式的增长态势。但与此增长相矛盾的是，应用开发人才存在的巨大的缺口。因此，对于Android程序员、Android软件开发工程师、Android软件测试工程师等人才的培养已迫在眉睫。

1 移动计算课程教学存在的问题

移动计算技术是一门基于无线通信、互联网、分布式计算、软件工程等多门技术与学科的新型学科。虽然基于移动计算上的应用开发成为了研究热点与就业方法，但正是由于其新型性，综合性的特点。对于高校的专业教学提出了更大的挑战。传统的教学模式在专业设置，培养方式，课程设置方面存在着诸多弊端，若不及时做出相应调整，势必造成培养的学生与市场需求会存在严重的脱节。这些弊端包括以下几个方面。

1.1 课程陈旧，远离市场需求

在许多高校里存在着专业课程以及相应的实验内容过于陈旧，有的甚至停留在上世纪80年代。正是由于这种落后，势必造成所教知识与企业需求严重脱节，学生学习的积极性也不高。而移动计算此类综合性强，社会急需专业的课程，很难在高校中系统的开设，教师也未能及时地对于实验内容做出相应调整。

1.2 教学空间封闭，师生视野狭窄

多年来，高校形成了较为封闭的教学模式和办学方法，使得高校形成了关门办学的习惯。特别是对于计算机专业而言，整个实验题目的设置，学生的选题，直到最后的完成，整个过程基本都是在“实验室”内完成。因此，这样的一种实验方式，和企业的需求是很难达到一致的。而高校培养出来的学生，最终需要得到社会的认同，这样一种传统的教学方式必然和企业需求严重脱节。封闭空间中培养的大学生毕业后很难立即投入到企业工作，从而严重影响了学生的就业。

1.3 实验设备落后，师资力量薄弱

在各个高校中，都存在着设备资金投入不足的问题，此严重制约了计算机专业实验实践课程的发展。众所周知，计算机技术发展迅猛，这就要求其实验设备及时更新，但由于各学校办学资源的紧张等诸多原因，许多高校很难顺应市场需求，更新其试验设备，从而严重影响了实验实践课程的教学水平，束缚了专业自身的发展。

自高校扩招以来，各高校的教师队伍也在不断壮大。但在扩展教师队伍时，由于各种原因，大部分的教师都是“从高校到高校”，虽然学历要求在逐年提高，但教师缺乏一定的工程经验，专业技术的水平大大落后于社会和企业的要求，从而影响专业课程的教学。在此环境中，学生的知识结构很有可能是“从陈旧到陈旧”。

1.4 实验课程肤浅，不能激发学生兴趣

正是由于上面的种种原因，导致了实验课程设置的题目和内容过于肤浅很枯燥，实验题目早已过时，缺乏创新和难度。很多题目几乎都能从网络中找到原型和答案。这样，不能激发学生的创造性，久而久之学生也失去了学习的兴趣。

2 移动计算和校企合作

移动计算技术现已成为了计算机领域的发展的热点。而此技术中的操作系统中，Android由于其开放性，在智能手机领域取得了很大的成功，现在也正逐步向其他的智能产品领域扩展，其成为了全球最受欢迎的智能移动设备的操作系统。但与此发展相矛盾的是，其人才供给严重匮乏，成为了整个产业发展的瓶颈。高校作为人才培养的摇篮，需要根据市场的需求，做成相应的调整和革新。

依托校企合作开展移动计算课程，可以充分发挥高校与企业各自的优势，既可以保证学生获得一定的理论知识，为将来的职业发展提供相应的保证，同时也可以让学生了解市场的最新技术与社会需求，及时对职业规划做出相应的调整。由于Android的开放性与发展性，开展基于Android的计算课程，既可以满足社会需求，也可以很大程度上降低教育成本，更符合现实情况。校企合作促进基于Android的移动课程教学改革可以从以下几个方面来开展。

2.1 依托校企合作，引入实际的项目

虽然高校在专业理论方面有着很大的优势，但实践课程方面却与实际的生产环节存在着一定的差距。目前，很多的企业都有着信息化管理的需求，此时若能加强与企业的合作，了解市场的真实需求，无疑既可以优化学校课程的开展，提高学生学习的趣味性和目的性，做到有的放矢，也能满足企业自身管理的需要，做到学校和企业的双赢。所以教学改革首先需要做到的是加强校企合作，引入企业的实际工程项目，以项目为引导，以理论为依据，综合起来推动教学的设计和安排。

2.2 针对移动计算的特点开展基于Android的课程改革

移动计算作为计算机领域的一个新的发展法向，虽有这广阔的应用场景，提供着大量的就业机会，但由于其综合性强，理论性和实践性都很重要的特点，需要学校重新安排其课程的设置，包括课程时间的安排，内容的重新设计，以及考核方式的调整。Android应用程序的开发都是基于java语言的，在学习Android应用开发时，首要的是学习java程序设计语言，而后开展计算机网络，数据结构，数据库以及操作系统等专业课程。在课程的实验和实践环节中，应当包括运行平台的搭建，UI的设计，数据库系统的设计，多媒体应用开发，网络通信等内容。基于Android的移动计算其实践性很强，因此不能再采用以往的考试方式来对学生进行考核，学习的根本目的是为了今后项目的开发，所以必须以项目及实验为主体，去考和学生的动手能力以及项目的组织能力。

2.3 培养学生的创新能力

移动计算应用程序的开发，虽从根本上看，与传统的应用软件开发有着众多的相似之处，但自身也具有一定的时尚性和创新性。因此，在开展教学中以“工程创新实践”为导向，以“项目”为载体，树立“工程思维”来开展相应的教学活动，从而提高学生的工程创新能力。

此外，近年来国家对于创新型人才的重视，在高校中开展了各种类型的创新创业大赛，并且在经费上给予了很大的支持。这样教师可以鼓励学生参与这类活动，借此经费参与相应的职业培训，以及添置所需的实验器材。

3 基于Android移动计算课程的教学改革

基于Android移动计算课程的教学改革由于其特殊性，有别于以往的课程改革。这样需要完成一套全新的课程设计，需要区别于以往课程的教学方法以及考核方式。其课程改革的内容包括以下几个方面。

3.1 完成基于Android的移动计算课程的建设

虽然移动计算专业方向具有良好的就业市场与应用前景，但在各学校开设此类课程的时间较晚，缺乏系统的教学大纲、实验大纲以及实训案例等一系列的教学指导性的内容。这样就需要各个学校根据自身的教学特点，来安排教学。做到紧跟市场，提高学生的动手能力和学习兴趣。

3.2 基于创新能力的培养开展移动移动计算课程

基于创新能力的培养，不是完全否定以往的教学方法，而是对传统教学方法的进一步完善和补充。创新的需求点，并不能凭空想象，需要来自于社会具体的需求。这样就要求开展更多的社会实践课程，需要教师和学生更多的接触社会，了解本行业的市场需求与发展热点。以工程训练为导向的教学活动中，需要进一步加大创新能力的培养，综合地应用各门课程来解决实际问题，并提供不同的解决方案。

3.3 建立多元的考核评价体系

考核评价虽不是教育个根本目的，但其对于学生如何学习，学习哪些内容，促进学习兴趣有着重大的影响。因此，需要建立考核体系时，既需要能保证理论知识的掌握，又需要能体现对于动手能力的评价。根据各个学生的特点，开展多元的，多级别的考核评价体系。