如何使语文微课不“微”

冯尚财　赵春霞

用潘长江话说，浓缩的是精华。微课是所谓的“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”，要最大限度地利用零时间学习。这是说微课重在精，这是要旨。那么，在有限的时间里和短小的要求下，怎么传授更多的知识或思想给学生，让学生获得最大的能力提升和最多的知识积累，让一节课的效益最大化呢？

一、先声夺人，以新取胜

微课表达的立意、观点要避免老生常谈，人云亦云，要有新颖感、启迪性，有独到见解。在信息充斥时代、学习资料极为丰富的今天，许多信息学生在课前的预习或课后的学习中都会遇到，如果选取常见的内容或知识点做微课又挖掘不出新的东西，学生就会疲于课外汲取或倦于课堂的人云亦云，这样就会使精华不精，效果和意义都不大。例如在讲《林教头风雪山神庙》中的经典用语、句子“闪”、“紧”、“卷下一天雪来”等的一节微课中，解“闪”，我不再像常见的教案、资料上那样简单地说进门快就一带而过，而是说必须做到以下几点：①进快;②入匿（贴墙而立）;③隔门窥，继而轻掩门。最后总结说虽然只是一个“闪”，细思量实在是一字代千言而形貌、动作全出，恰当地写出了陆虞侯一伙的鬼鬼祟祟。并出门做了夸张的演示，解释精、费时少但给学生留下的印象深刻;“雪越下的紧了”一句只说此句中无“风”字而令人感到寒风刺骨：无风雪不会紧。又略加解释：风一吹，雪花急速飞舞，才显出“紧”;“卷下一天雪来”一句中的“一天”不再像常见的资料那样解释：“雪下的时间久”，而作“满天、到处都是”解释，说雪借风势恣肆张狂，漫天乱舞，天地间一片白茫茫。并结合方言说：“我们这儿还有，譬如‘满地垃圾中的‘满就是到处、一地的意思”。另外还加了几乎没有那个资料注意到的一句：“李小二道你不省得。林教头是个性急的人。摸不着便要杀人放火。倘或叫的他来看了，正是前日说的甚么陆虞候，他肯便罢？做出事来，须连累了我和你”。说这一句看似闲笔，实本质所在：小商人的机灵、圆滑、自私全出;也借别人的口揭示了林教头形象——性急，直爽的有点不顾后果，是常见的互见法写人，这是司马迁所开创了的，并且举例。“互见法写人”等这些知识都有别于大众化说法，且使得课堂知识丰富了，多样了，使课堂内容得以延展拓宽，但又做到了所授知识的准确无误，目的是为了让学生在有限的时间了获得更多的知识，让微课不微。

二、言有尽而意无穷，向课外拓展延伸

微课教学内容应选择有延展性的，能达到言尽意存、“后患无穷”效果的，让学生在课后有继续思考和探索的兴趣，把课堂教学过程延伸到课外去，达到微课不微的目的。

（1）精心布置课前预习，勤检查，督促学生充分准备，在预习中获得知识，提升能力，竭力培养学生自主学习的能动性，提高学生的自学能力，这将使他们受益终生。

（2）向课后延伸，留一些探究性和趣味性的问题，让学生在课后将学习继续进行下去。如前面的“紧”、“闪”等的学习完成以后，我又充分展示了自己“读过”《水浒》、《西游记》的样子，列举数例精彩情节、词句，但只点到为止，鼓励他们课外自己去读，去寻找揣摩，并且要求下一节上课时展示，在鼓励和督促下把学习延伸到了课外，但是绝不是单调、枯燥、写不完的课外作业，这里特别要强调的是教学一定要保持连贯性，不论时间间隔多久;必须要落实对前一节作业的检查工作。

三、留有余地，激发兴趣

微课教学内容的选择和设计要留有探索余地，能激发好奇心和求知欲。在一节《教材中的方言》微课中，结合眼前教学内容，用了《林教头风雪山神庙》一文中“因见小人勤谨”中的“勤谨”二字，说是完全的古浪方言，然后点到《水浒》、《西游记》中的很多古浪方言，如《西游记》内有一句悟空骂八戒的话：“你这囔糠吞麸的夯货”。“囔”是吃的意思，我们方言中还说“囔饭的皮带”，就是此意，是说很能吃，但不干活。另外还有“囔囔”，小声说话的意思（后一个“囔”读轻声）。“夯”是兰州方言中常见的字。又提到了《苏武传》内的“羝”，告诉他们这些现在都是地地道道的本地方言，这很奇怪，怎么明末清初的小说中有这么多的语言到今天成了我们的方言？我们这儿的语言到底由何时源自何处？我们的祖先何时从何地来？激发学生读一些有关作品，寻根探源，还把它作为了一个学分评定中的研究性学习课题，使微课有限的课堂学习时间无限的延伸了下去。

四、方式、人数要灵活多样

现在的微信、QQ等众多聊天软件这么发达，应用又是那么普及，所以一节微课不一定要求全班同学都一个不缺的全体参与，也不一定是在教室里进行，更不应该必须是面对面教学。作为教师可以建立或加入一些班级群，把微课录制好以后上传到这些媒体上，倡导、督促学生去看，组织讨论，在班上形成一种氛围，让学生通过媒体去参与微课学习，获取知识。大家皆可以利用课外时间参与学习，这样微课就不微了。

五、“他山之可以石攻玉”，充分利用已有的资源

作为一个个体，每个教师的精力和时间都是有限的，如何让让自己的微课教学活动长久持续，正真收到良好的教学效果，不是靠自己录制上几节课或组织雪上录制、观看几节课就可以一劳永逸的，得长久和持续不断地坚持，这就要求教师不但要有自己的努力创新，有自己的作品，还应当充分的利用网络等媒体上已有的资源。当然不是照搬照抄，可以根据自己学生的特点进行适当的加工和改动。