如何运用“留白”策略提高英语课堂有效教学

江方

【摘 要】目前，随着社会的不断进步，国民经济的不断发展，国家对社会生活各方面的标准和要求都在不断的提高，我们的英语教学也是一样。英语已经成为我们日常生产生活必不可少的内容，所以，国家也投入了大量的人力物力和财力，对如何提高英语教学质量进行研究，经过相关专家一段时间的探讨，现在已经取得了一定的成效。初中英语课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。所以在整个英语教学的过程当中，要以学生为主体，而老师只是起一个辅助的作用。在教学中运用留白艺术，有多方面的好处。接下来笔者会和大家一起分析留白艺术的具体运用以及其产生的效果，希望给相关的英语教师有一定的借鉴作用。

【关键词】英语课堂教学;“留白”艺术;策略

在我国古代的绘画当中，经常运用到留白式的艺术手法。所谓留白艺术，就是指在创作的过程当中故意留出一片空白的地方，从而创造出一种意境。英语课堂教学也是一样，教师在授课的时候，也需要恰当的运用留白艺术。这个时候它所起到的作用就是给学生们一个充分思考的空间，对于一些题目，大家可以自行的进行探讨，通过小组合作的方式来找出问题的答案。

一、课前导学留白，促进学生主动学习

在教师正式进行授课之前，首先需要做的就是课前导学留白。顾名思义，也就是给大家制定相应的目标和任务，然后让大家自主的进行预习。这样做的一个好处就是可以让学生自主的进行学习，需要注意的是，导学任务不宜过多，如果学习任务特别重，学生会感觉到有压力，最终产生一种厌烦和抵触的情绪。教师一定要注意导学留白的范围，否则只会适得其反。例如，在学习仁爱版初中英语九上中的 Unit 1 Topic1 SectionC 讲到北京的变化，我们可以布置一些任务，让学生自己走上街头去拍一些家乡变化的图片，在上网查找一些以前家乡的图片，自己先行比较，家乡变化可表现在那些方面，这在很大程度上给学生们提供了一个思考的空间，锻炼了他们的思维能力。对于我们课堂上所讲的更加深印象，课前导学留白，可以让学生在预习的时候就可以有针对性的去进行，通过各种途径来找出这些问题的答案，在收集资料，整理资料的时候，大家无形中也就熟悉了这些内容。在这个阶段，学生的思维能力，学习能力等都得到了提高。如果还是采取传统的教学方法，以教师为主体，而学生只是被动的去接受知识，那么学生的思维就会受到局限。

二、课堂导入留白，激发学生主动思考

作为一名初中生，大家对各方面的事物都有着浓厚的兴趣。我们都知道，兴趣是最好的老师，只有当大家对一件事物产生了兴趣之后，大家才会投入大量的时间和精力在这件事情中去。所以初中教师更应该抓住初中生的好奇心理，利用这一点，激发学生对英语学习的兴趣，从而构造一个积极活跃的英语课堂。例如：在学习仁爱版初中英语七下的 Unit 8 Topic3 Lets celebrate 这一话题时，这一话题的主要内容就是关于节日，不仅包括国内的节日，还涉及到国外的一些节日，通过对国内外节日的比较来让学生们了解中西方文化的差异性。在这节课开始之前，教师可以播放一些国外万圣节的歌曲或者影片，首先提起学生们对这节课的兴趣，创造一个轻松愉悦的教学氛围，让学生在没有压力的情况下进行学习，然后老师就可以提出一些问题让学生自主地进行思考。How do people celebrate Halloween？ 因为在课堂开始之前就播放了关于万圣节的一些歌曲和影片，同学们在课外也自己查阅了相关资料，通过大家每个人对万圣节的理解来回答，由于是一道开放性的题目，所以答案并不确定，也没有局限性。在学生回答的时候，老师不要给出明确的答案，不要去否定或者肯定任何一位同学的答案，这样的留白反而让学生更加积极地参与到课堂讨论之中。

三、课堂板书留白，引导学生主动填充

现在，计算机和网络已经成为人们日常生产生活必不可少的两个环节，随着计算机的普及，老师教学的时候课件也逐渐取代了板书。但是在英语教学课堂中，教师还是需要经常板书，这样可以让学生们对学到的知识了解的更加透彻。在进行板书时也可以运用留白艺术，留出空白，然后让学生们进行填充，可以让每个学生都参与到课堂的学习中来。例如，在学习仁爱版初中英语八上的Unit 1 Topic 3 The school sports meet is coming这一话题中Section C The Modern Olympics 时，讲到第一届奥运会，第一届奥运会举办城市，奥运会口号，宗旨，五环的相关知识时，教师可在板书时留白，让学生们通过查阅资料或者小组讨论，最终找出这些问题的答案，填补这些空白。为了提高同学们的英语口语能力，在整个调查的过程中，可以让学生们用英语进行沟通和交流。并且，调查的信息也需要用英语进行记录。调查完毕之后，每个小组派一名代表到讲台上面分享他的调查结果，当然也是利用英语表达出来。然后把板书补充完整。在这个过程中，学生们的英语整体能力不但得到了提高，还无形之中加强了大家的团队协作的能力，增进了彼此之间的感情。由此可见，板书留白，也能取得很好的效果。

四、课堂提问留白，唤醒学生主动思维

曾经有人提出，课堂上一个问题的出现的时间，也就是学生大脑开始运作的时间，学生的思维过程一般都是从问题开始的。所以，课堂提问是非常重要的。通过对传统的英语教学课堂的分析，笔者发现了一个普遍的问题，教师在教学时会提问，但是给大家的思考时间很少。教师往往为了在规定的教学时间内完成教学任务，一般一个问题提出来，教师给大家很短的思考时间，就公布了答案，其实这样是没有很好的效果的，学生的思维能力也没有得到锻炼。而且，与老师进行互动的学生只有固定的几个，其余的学生都是被动地听，没有真正的参与到其中。所以教师在提问时也应该留白，给学生充分的思考时间。例如，仁爱版初中英语八上Unit 4 Our world Topic 2 How can we protect ourselves from the earthquake？中SectionC提问在地震中如何自救时，这问题相对难度较大，因此要给孩子足够的思考时间，另外在提问时老师也要注意技巧，可以提一些学生都感兴趣的内容，然后让学生们用英语表达出自己的想法。只有这样，才能唤醒学生主动思维。

五、课堂拓展留白，指引学生主动运用

学生的记忆是有一个周期的，学到的知识也会随着时间的流逝而慢慢的褪去。所以为了避免这个现象的出现，老师还应该设计一些课堂实践活动，去巩固和提高他们所学到的内容。在这个环节也需要用到留白艺术，充分激发每个学生的潜能。例如在讲到Used to do sth这一句型时，除了让学生了解他的否定句形式，一般问句及肯否定回答，还要拓展跟他相似的句型，如be/get used to （doing） sth ，be used to do sth，be used for doing sth教师设计了一些句子，叫学生翻译或一些选择题叫学生选，通过拓展，通过对比，学生对use 的几个句型就有更深入的理解。可以说，一个高效的英语教学课堂，离不开留白艺术的支持，但是在具体运用的过程中，教师也要进行引导。

提高英语整体能力最重要的方法就是自己亲身去实践，当你处在这个环境中的时候，当你不自觉的要用英语和大家进行交流的时候，当你能够灵活运用自己所学的知识的时候，你的英语口语能力就得到了很大的提高。同时，在课堂上，对于任何一个问题，都要学会倾听别人的答案。毕竟自己的想法是不全面的，会有欠缺的地方。听听别人的看法，也可以了解到自己考虑不足的地方。在教学时，也需要留出时间空白，让学生自己回味所学内容，消化所学的知识。

六、结语

总的来说，在英语教学课堂中运用留伯艺术，一方面可以激发学生的学习兴趣，让他们自主的进行探讨。另一方面也可以让他们充分发挥自己的想象力，独立的进行思考，最终提高英语学习的能力。

参考文献：

[1]王建军.艺术“留白”，让思维在想象中绽放——浅谈初中英语教学中的“留白”策略[J].英语广场（下旬刊），2015，（6）：146-147.

[2]严彩红.谈英语课堂中的“留白”策略[J].中学课程辅导.教学研究，2012，6（6）：9-10.