双创背景下的民办教育创新创业教育

2016-12-30尹强

经济研究导刊 2016年27期

关键词：双创民办高校大学生

尹强

（黄河科技学院，郑州 450006）

双创背景下的民办教育创新创业教育

尹强

（黄河科技学院，郑州 450006）

随着我国教育体制改革的不断深化，在双创背景下我国很多高校对创新创业教育方面进行了深入的探索，但是由于我国双创起步比较晚，与一些发达国家相比还存在不小的差距，尤其是在双创教育理念和教师队伍结构方面还存在很多问题。民办教育作为我国教育的主要组成部分，为我国社会经济的发展培养了很多高素质人才，由于民办教育具有独立的特性，所以在培养双创人才方面相比国家教育具有更大的优势。通过多年的创新创业教育的实践，并以具体的民办高校为例，对双创背景下的民办教育创新创业教育相关问题进行深入分析，希望对完善大学生创新创业教育体系有一定的帮助。

双创背景；民办教育；创新创业教育

引言

通过教育部门不完全统计，我国在2016年毕业的大学生人数高达820多万人，但是我国各行各业对人才的需要还不足200万人，这就导致很多大学毕业生就业困难，这对我国社会经济的发展有很大制约性。所以很多高校把教学模式进行相应的调整，把教学的重点放在创新创业教育上，通过多年的实践已经取得了一定的成绩。在创新创业教育方面很多高校比较侧重于理论论述和宏观指导，而没有把重点放在如何解决创业教育问题上，使得大学生就业创业问题依然非常严峻。本文以某民办高校对创新创业教育的需求为入手点，从学生创业的角度来探究在创新创业教育过程中存在的问题，并提出了相应的解决对策，旨在进一步完善民办教育创新创业教育体系。

一、民办教育在双创背景下人才培养的优劣势

（一）民办教育在双创背景下人才培养的优势

随着教育体制改革的不断深化，国家越来越重视民办大学的教育，使得民办教育不断发展壮大，与国有高校相比，民办高校在培养人才过程中比较重视培养经济发展需要的应用型人才，比较符合我国社会经济发展的要求。而且民办高校没有沉重社会压力和舆论压力，所以在培训双创人才过程中能轻装上阵，而且相关的体制制度也比较灵活，对遇到的问题能做出快速的反应。而且民办教学属于自主经营，所以为了自身的生存和发展，需要很强的紧迫感，设置的专业课程都是当今社会人才比较稀缺的专业，从而提高毕业生的就业率，提高民办教学的知名度，从而获得经济盈利，保证民办高校能正常地发展和运行。所以民办高校在人才培养上，比较重视社会的需求，设立的专业能与实际工作有紧密联系。所以，民办高校在创新创业教育方面有更好经验。同时，民办高校的学生与国有高校的学生相比，学生的思想更加活跃，动手能力更强，具有双创教育所需要的多方面的潜质。所以说，民办高校能够为双创人才的培养提供良好的平台［1］。

（二）民办教育在双创背景下人才培养的劣势

民办高校与国有高校相比，比较重视学生的实践能力的培养，在教学课程设置上实践学习要高于理论知识占的比例，比较适合创新创业教育工作的开展，但是在我国民办高校的生源质量不是很高，学生的理解能力、记忆力、逻辑思维能力都有很大的区别，而且学习学习的兴趣不高，对创新创业教育的积极性发挥有很大影响。除此之外，虽然国家也出台了支持创新创业教育的相关政策，但是民办高校对相关政策的落实和执行力度不够，严重制约着双创人才培养的效果和质量。

二、双创背景下的民办教育创新创业教育过程中存在的问题

（一）相关制度体系不够完善

随着我国社会经济的发展，很多智能化的机械设备代替了人的工作，使得我国就业形势越来越严峻，在这样的基础下，国家鼓励提倡高校毕业生以创业带动就业，来缓解目前的就业压力。很多高校也开始走创新创业教育的道路，但是民办高校无论是文化底蕴还是师资力量都不是很高，需要进一步完善改进。虽然民办高校经常提倡重视创新创业教育，但是限制的因素太多，使得创新创业教育发展举步维艰［2］。本文在查询相关文献资料的过程中，曾翻看了大量的民办高校人才培养的教学方案，几乎没有看到创新创业向的方案，在高校课程安排上也鲜有创新创业的课程，在实际的教学过程中只是把创新创业当作企业教学的补充课程而已，虽然有的民办高校开展了创新创业教育的课程，但是大多都停留在口头上，比较零散，通过报告、讲座、创业大赛的形式要宣传创新创业教学相关的知识。这样的讲座费时费力，笔者曾调查过一些民办高校毕业的大学生，从他们口中得知，在大学四年的时间内，创新创业教学只是象征性地开展过3—5次而已，而且没有相关的教材，更加没有统一规范的教学体制。

（二）虽然积极参与，但缺少正确的认识

很多高校毕业生当被问及，毕业以后是就业还是创业时，98%的学生都会回答创业。所以在民办高校中，学生对创新创业的激情非常高，几乎每个大学生都会参与到各种创业组织、创业大赛中，但是没有对创新创业有本质的认知，没有丝毫的创业经验，而很多学生存在比较强的盲目性，他们没有经历过创业艰辛，而且他们的思想观念和思想方法还不够成熟，不能科学合理地处理遇到的问题［3］。

（三）创业想法过于理想化，脱离实际

很多大学生对创业的认知停留在听说、观看的阶段，在内心深处有一个美好的想法，就觉得自己能创业成功，对创业的理解，更多的是一些成功人士的案例。创业的想法比较理想化，但是没有体会到创业成功背后曾经的辛苦和失败，而且他们没有足够的创业经验，在实际的创业过程中，如果遇到失败和挫折，就会感到痛苦和茫然，失去了创业的信息。

三、民办高校创新创业教育实施的对策

近年来我国就业压力越来越严重，国家政府越来越重视创新创业教育，很多高校也在教学过程中，对创新创业教育工作投入了更多的精力来探索创新创业教育工作，经过多年的实际经验已经取得了良好的成绩。从民办高校创新创业教育整体上看，我国创新创业教育起步比较晚，很多技术和体制都不完善。当前，我国民办高校在落实创新创业教育方面有以下几种途径：

（一）把人才培养方案融入到创新创业教育当中

把相关人才培养方案融入到创新创业教育当中，是解决目前民办教育创新创业教育存在问题的措施，比如：在民办高校中建立创新创业教育相关课程，逐步培养学生创业的精神和思维，或者在高校内部设立专门的教育模块，保证每个学生都能学习到创业的相关知识。以便在将来创业道路上更加顺利。同时要把创新创业教育课程的考核成绩录入毕业总成绩当中，提高学生学习创业知识的积极性和上进心。

（二）成立专门的创新创业教育班级

民办高校要通过具体的调查和分析，将毕业以后有明确创业愿望的学生组织到一起，成立创业精英班级，有针对性地对这些学生进创业相关事项的培训，从而提升学生对创业的理解能力和创业实战技能。也可以把民办高校具有优势的教育资源进行整合，同时引入社会各界的资源，提高创业班级创业实战的能力。同时，要在高校内部成立具有实体化的创业学院，通过“辅助+双专业+双学位”的形式培养具有创业潜质的优秀学生［4］。

（三）开展具有实际意义的创业训练项目

从2012年开始很多著名高校就开始落实大学生创业训练计划，在这一过程中包含三个方面的内容，即创新训练项目、创业训练项目、创业实践项目，在创业训练计划书中要明确这三方面的具体落实步骤，从而达到提高民办高校毕业生的科学素养、创新精神、创业意识和实践能力。从运行结果来看，落实创业训练项目对提高大学生创业各方面知识有非常好的效果［5］。