基于大学生创新创业训练计划项目的思考

张　妍，陈蕴智，陈　磊，杨　辉，李亚琼，冀　炜

（大连海洋大学 信息工程学院，辽宁　大连 116023）

基于大学生创新创业训练计划项目的思考

张妍，陈蕴智，陈磊，杨辉，李亚琼，冀炜

（大连海洋大学 信息工程学院，辽宁大连 116023）

大学生创新创业训练计划项目是高等院校本科教育质量和教学改革工程的重点建设项目之一。实施大学生创新创业训练计划项目是增强学生创新能力和创业能力的有效途径。在项目的实施过程中，经过学校的精心组织，大量教师和学生投入其中，在创新创业训练项目的运作方面进行了积极有益的实践和探索。文章以教师和学生的不同视角，论述参与大学生创新创业训练计划项目以后教师和学生所引发的思考。

创新创业；教师；学生

1　实施大学生创新创业训练计划项目的意义

大学生创新创业训练计划项目实施的目的是使高校的教育思想观念和人才培养观念得到一定的转变，在研究和实践型课程的教学模式方面有所改革。大学生创新创业训练计划项目是用课堂内外的理论与实践有效结合的方式，培养学生创新创业的能力，不断地强化大学生的创新创业实践的体验过程，在增强大学生创新思想和创新能力管理的基础上进一步提高他们的创业能力。

高校大学生创新创业训练计划项目的实施一方面可以吸引一大批优秀的拥有积极性的、有创新思维的学生提前进入相关的科研领域进行科研训练，在自己所掌握的学科知识的基础上，进一步深入的研究学习新的学科知识，在扩展自己的视野增长见识的同时为今后的发展打下坚实的基础。另一方面是通过计划项目的实施使学校的教学资源得到了优化和创新，使教师运用多元化的教学方法和创新性的教学理念不断地提高学生的自主创业能力和科研创新能力，培养现代社会需求的专业素质和专业能力较强的综合型人才。

2　教师的思考

教师是开展大学生创新创业训练计划项目的推动力，教师对项目各个环节的指导和把关是促使学生创新起点高、成果上水平的重要因素。教师在整个项目实施的过程中要起到管理、监督、引导和帮助学生的作用，应从以下几方面进行思考。

2.1项目团队的组织

首先，选择的学生必须具有吃苦耐劳、团结合作的精神，诚信度高、责任感强，这也是科学研究应具有的良好素质。这样在项目实施过程中不会因为遇到各种问题知难而退，带动组员一起克服困难完成任务。

其次，根据学生的技术特点，性格特点和特长，选择相互补充相互不可替代的学生组成团队，分配不同的任务，相互合作，取长补短，共同提高。

最后，由于参与项目的学生来自不同的专业领域，每个项目都需要在1～2年时间进行研究和实验，有些项目由于毕业等原因，人员退出，导致项目不能继续进行。所以梯队建设也非常重要，对项目来说能起到承上启下的作用，使项目更具有延续性。

选出适合做项目的学生，需要老师和学生在教学活动中多交流，不放过每个学生的闪光点，做储备人才的有心人。

2.2选择课题的原则

合适的题目是学生发挥其自身能动性、自主学习探索完成项目的关键。

首先，项目的目标定位不要太高，难度不能太大，难度适中，力求以点突破，以点带面。本科生的专业基础相对薄弱，同时也缺乏科学思维和研究能力训练，因而短期内不能胜任复杂的课题研究。

其次，选题时要体现对学生理论分析能力、实际动手能力和总体协调能力的综合培养。尽量避免纯理论研究，注意结合学生所学专业理论联系实际，在实际运用中帮助学生巩固所学的专业基础知识，加深理解，提高学生的专业素养。

最后，选题应具有一定创新性和应用价值。避免为项目而项目，不接地气。切合实际的选题让学生尽早接触学科前沿知识，对学生的学术培养有很大的促进作用，也将为有潜力的学生继续走向科研道路提供有力的引导。

2.3教师指导的原则

首先，教师要身体力行的教育学生，要有无私奉献的精神、敬业精神、吃苦精神和认真负责的精神，不仅要学习新知识，提高能力，更重要的是对工作精益求精，扎扎实实。使学生认识到科学技术是老老实实的学问，不容半点马虎，实际工作中的粗枝大叶往往是失败的根源。

其次，教师重在指导和启发，体现学生的主体地位，辅导项目计划的制订，指导学生查阅文献资料，扩展和延伸知识，引导学生正确处理创作与借鉴的关系，帮助学生正确对待继承与创新的关系，及时发现学生在工作中的“突破”、创新等，指导学生正确的撰写科研论文。

最后，教师还是一个好的监督者，在学生经历的调查、可行性研究、需求分析，设计、制作，发布和测试的工作过程中，教师保证项目的正常进行和工作结果的正确性，对出现的问题监督处理，避免学生由于工程知识的缺乏和经验不足无法完成，影响积极性。

3　学生的思考

3.1尽早做好准备

充分利用学校组织的各种科技讲座和社团活动，更多的了解本专业的相关知识，以及创新创业方面知识，同时对自己的人际交往能力等进行锻炼，充分利用课内的实践环节锻炼自己的动手能力，通过理论和实践的学习给自己打下良好的理论基础。经常与专业教师交流，听取老师的建议，明确自己的努力方向，立项之前做好组员人选、心理、知识储备的准备。

3.2做好时间安排

学生在校的主要时间用于课程学习、社团活动和应付各种等级考试，应充分考虑自身的学习情况，根据专业背景，选择与专业相关的项目，项目与学业相辅相成，相得益彰。利用课外、周末、假期时间，制定合理的项目进度表、详细的任务分解表和人员分工表，规定好每月集中次数，主持人检查进度，对于任务完成有困难的，对进度、人员进行适当技术的调整并提出完成的实现和标准。

3.3占据主体地位

在创新项目实施中，项目主持人是学生，项目的实施者是学生，一切由学生自己运行，充分发挥学生的主体作用。从“做什么”、“如何做”到“为什么这样做”，都要自己思考，动手实践，设计方案，收集材料，整理分析数据，得出研究结论。不仅要通过实践知道“是什么”，还要通过思考“为什么”，并在项目完成后深入总结“得到什么”。从“填鸭式”的被动学习变成“吸吮式”的主动学习。

3.4相互配合、团队协作

从组建团队、立项、收集资料、完善作品、参加答辩等系列过程，需要团队每一位成员的努力。在项目运作的过程中，在分工的基础上每位成员不仅要充分发挥自身最大潜能，还要互信互助，以大局为重，克服由于单个成员自身毅力不强而导致半途而废的缺陷，团队成员之间共同激励，共同探讨，消除分歧，提出大家一致认可的可行性解决方案。在完成项目的过程中，成员之间不断进行沟通，彼此形成依赖感和归属感，每个团队成员就会发自内心地对项目产生责任感，从而使成员行动一致，团队有条不紊的运转，极大地提高了工作效率，在项目运作的一系列过程中培养了团队协作意识。

4　结语

大学生创新创业训练计划项目的实施是一项集实施和管理为一体的系统工程。通过创新创业项目的实施，学生独立思考、自主学习的能力得到锻炼，学会如何整合专业知识为己所用，学习时间管理的知识并进行了运用，获得了人际沟通和团队合作的宝贵经验。教师在项目指导中，对创新型人才有了新的认识，尝试以大学生实践创新训练项目作为一种新型的教学方法和创业教育的新途径进行探索。

主要参考文献

［1］李国辉.大学生创新创业训练计划项目的实践分析［J］.边疆经济与文化，2015（10）：76-77.

［2］郑绍春.浅谈如何发挥指导教师在“大学生科技创新团队”中的作用［J］.航海工程，2008，37（4）：172-174.

［3］涂艳蓉，丁晓旭.指导教师如何有效参与大学生创新活动［J］.现代交际，2013（1）：209-209.

［4］周浩.关于大学生创新创业训练项目选题的几点思考［J］.教育教学论坛，2015（35）：173-174.

10.3969/j.issn.1673-0194.2016.11.136

G644

A

1673-0194（2016）11-0225-02

2016-02-19

大连海洋大学创新创业训练计划项目资助。

张妍（1977-），女，辽宁鞍山人，大连海洋大学信息工程学院通信教研室副主任，讲师，主要研究方向：电子线路教学与实践。