论速写训练在美术教学中应用

◎程呈

论速写训练在美术教学中应用

◎程呈

对于速写而言，其作为一种概括性的绘画语言，不仅是造型艺术的基础，而且是美术体系中的重要组成部分。通过速写训练，一方面能够培养学生的观察能力和默写能力，另一方面还能够提高学生对形象的记忆力和绘画概括能力。基于此，本文将速写作为着手点，围绕速写训练在美术教学中的应用问题进行了论述，旨在提升美术教学质量。

在我国教育教学改革进程不断深入的现阶段，要求在教学过程中注重对学生综合素质的培养。对于美术专业而言，其主要的目的在于培养学生的造型能力和艺术表现力；然而，从高校美术专业的教学现状来看，由于受到多种因素的影响，其中还存在着一些问题，导致教学质量和效率较低，究其原因，体现在忽视了速写训练的作用， 造成学生速写学习的欠缺。速写训练作为美术基础造型的手段和方法，在教学过程中应对其予以高度的重视。

速写及速写训练的作用

速写概述。从狭义上来看，速写是借助简练语言和单一手段对物像的形神予以抓取的习作；从广义上来看，速写则属于素描的范畴，是素描的一种短期表现形式，其依托的是多样手段，所塑造出来的习作也具有完整的效果。速写训练的基础是培养美术造型能力，其具体范围较为广泛，涵盖了头像速写、人体速写、动态速写、生活速写、风景速写等，在其中还涉及到了人体解剖规律、运动规律、透视规律、构图规律等学科内容。从速写技法训练系统的构成来看，其中包括了三种类型，一是草图，目的在于记录所见到的事物；二是粗绘， 即对大体印象的美感和气氛予以记录；三是和搜集素材之间具有十分紧密的联系，对人的神态容貌、动势特征、生理特点和生活习俗等进行记录。

速写训练的作用。其一，提高学生的造型能力。对于速写而言，其实际上属于一项对造型综合能力进行训练的有效方法，是在素描教学中所提倡的整体意识的应用和发展，其主要的影响因素是概括和强化造型感受的表现能力。在速写训练中，在语言和技能中包括了多种形式的美要素，学生通过对这些要素的学习和体察，能够对形式美的规律予以掌握，在提高自身造型能力方面起到了积极的作用。

其二，培养学生的艺术素养。速写是一门情感的艺术，在线条的急促、舒缓和婉约等中都渗透着作者的情感；同时，在速写训练中还强调的是想象能力，运用表现手法作出更有趣味性的速写，或者是添加某种形态，或者是对自然形态进行不同程度的夸张和变异，以其简洁、扼要的笔调来呈现出事物的形神，在长久的训练过程中培养了学生的艺术素养。

其三，加强学生的创作能力。速写是创作的基础，也是从造型训练走向创作的必经之路。在进行速写训练的过程当中，学生要收集大量的素材，包括各种物象资料，实际上就是为集中概括造型艺术形象进行前期铺垫，然后再借助某种手段来激发学生的思维意识，从而完成对对象的创造。

速写训练在美术教学中的应用

速写的前提是要掌握好各种比例关系。在美术教学中应用速写训练，为了有效的提高学生的速写能力，首先应使其明确速写的前提——各种比例之间的关系，如人体的比例、结构、运动规律等，使得学生在作画的过程当中时刻注意整体的比例关系，从整体为着手点，逐渐渗入到局部当中去。例如，在对人物速写进行教学的时候，教材中所提到的“三庭五眼”、“七个半头高”、“站七坐五盘三半”等要求不一定和实际情况相符合，要求学生能够立足于实际对速写对象的特征予以明确和突出。在人物动态速写方面，较为常见的问题是写生对象左脚和右脚形态模式、结构不清楚、比例不对称等，因此，在进行速写训练的时候，教师应强化学生对透视知识的理解，使得学生掌握透视比例关系，从而把握动态速写的技巧。

速写的基本要求是掌握正确的表现方法。以线为主和线面结合是速写训练中最为常见的表现形式。对于以线为主的速写表现形式而言，其实际上是将写生对象的结构作为着手点，借助线条的方式将其变化运动、形体转折、衣物质感等实现简单和概括性的呈现。而以线为主、线面结合的方式则是将线条和明暗调子的变化这二者实现融合，其呈现出层次丰富和表现力强等优势，最显著的特点在于将线面和明暗调子穿插到速写训练当中去。在美术教学中应用速写训练，特别是指导学生对线条进行处理的时候，应对以下几点问题加以注意：衣纹的线条应注重疏密的恰当，尽可能的体现出结构特点，避免出现平行的线条；利用线条对局部进行刻画的时候应注意轻重适宜，避免刻画的太多、太重和太实；对象的结构线条应准确。美术教学中应用速写训练，教师可以先选取一些经典的临摹作品让学生进行学习，之后再进行大量的写生练习，最后进行速写默写练习，使得学生有阶段性的提高自身的速写水平。

提高学生速写水平的手段是教师示范。对于美术专业的学生而言，在进行速写学习的时候，如果对于速写的作画步骤无法实现有效的掌握，就会使得学生无从下手，因此，在美术教学中应用速写训练，教师应该进行必要的速写示范，这是提高学生实际速写水平的重要手段。教师在课堂教学中进行速写示范的过程当中，首先要按照速写整体作画步骤的规范进行，使得学生明白先画什么后画什么，并和学生之间做好互动交流，使得学生切实的参与到速写的过程当中；对于速写训练中的难点，教师应采取边画边讲的方式，使得学生能够更加直观和形象的去把握速写的构图、比例、线条运用、结构以及透视关系等。

通过以上的论述可知，速写训练是进一步强化学生造型意识的重要途径，对于提高学生观察能力和造型能力以及综合素质培养等方面具有十分重要的现实意义。从其所发挥的作用来看，在美术教学中应用速写训练不仅能够提高学生对事物的观察概括能力和绘画造型能力，而且在培养学生创作能力和艺术素养等方面也起到了积极的作用。在美术专业教学中应用速写训练，一方面要对各种比例关系予以全面的掌握，另一方面使得学生把握线条的表现方法，除此之外还应该充分发挥出教师示范的作用，以此来提高美术教学质量和学生的专业技能水平。

（作者单位：大连市轻工业学校）