浅谈如何提高中学生作文水平

刘春霞

作文在高考试卷中占有极大比重，素有半壁江山之称，也是我们在语文教学中的重头戏。然而许多学生的作文形式单一，语言匮乏，缺乏真情实感，完全没有达到新课标中“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、对社会、对人生的独特感受和真切体验”的要求。面对中学生写作文时存在的此类问题，如何指导学生写作，提高学生写作水平，我认为应做好以下几点：

一、培养兴趣，爱好写作

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。说的就是兴趣对学生自觉性形成的作用，兴趣就是动力。那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？一是多鼓励少批评。教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定鼓励。学生每篇作文都是经过深思熟虑、认真构思后才下手的， 因此首先应肯定学生的这种劳动，多鼓励他们，但是也不能一味的表扬，应该指出存在的不足，只是要讲究方式。我在批改学生的作文时，尽量找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时我都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣，兴趣提高了，学生的写作水平自然也就提高了。二是鼓励学生互改作文。过去的教育方式都是老师满堂灌，随着教育体制的改革，作文也需要改革。过去是老师全改，如今我采取让学生互相改作文的方式，通过这种方式，有助于学生发现别人的长处和自己的不足，达到取他之长补己之短的作用，而且另一方面在改作文的过程中，还可以锻炼学生的自主能力，提高他们对写作的认识和兴趣。三是鼓励学生积极投稿。这是提高学生写作兴趣的最有效的方法， 因为发表文章就意味着他的作品得到了更多人的认可，他的写作兴趣自然会大增。此时不用老师督促，他自然会萌发写作的欲望。而且此举也会激励其他同学的写作兴趣，这时候学生的写作已不是被动进行，而变成了主动行为，让他们将写作当作一种愉快的劳动，挖掘出写作潜力，提高他们的写作水平。

二、留心生活，重视积累

俗话说“巧妇难为无米之炊”，光有写作的兴趣和热情是不够的，没有一定的写作基础和素材，也是无法写出优秀的作文的。生活是写作取之不尽用之不竭的源泉，文学作品源于生活同时又高于生活，任何脱离生活的作品，都无法打动读者产生共鸣。我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，可惜有些中学生对此视而不见，听而不闻，写作时觉得无话可说，无事可写，究其原因大都是对生活缺乏观察，或不习惯于思考。鲁迅说“要创作，第一必须观察。”观察就是汲取生活的源泉，获得作文素材的重要手段之一，只有贮备丰富的材料，写文章才能挥洒自如。因此我们要引导学生留心观察生活中的每个细节，用心记录生活中的点点滴滴，要善于观察生活中的每个人每件事，及时记录自己的所见所闻和所思所感。我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们要鼓励引导学生热爱生活，时时处处做生活的有心人，时时刻刻观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑，认认真真思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法和独到的见解。总之对生活观察得越细致则描写的事物越生动，因此要培养中学生观察生活、善于思考、用心感受世界的习惯，真切地表达出对自然、对生活、对人生的感悟。

三、认真帮教，传授技巧

在写作教学中，不但要指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩，还要认真传授写作技巧，通过进行技术处理博取作文高分。

一方面教给学生写作技巧――定靓丽的标题。题目是文章的眼睛，一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：一是引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语做文章标题。这类文题醒目，易引起读者共鸣。例如励志性作文可用《不到长城非好汉》。二是修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。例如以“环保”为话题的作文，标题可拟《树的“哀叹”》。三是标点式。标点符号属于无声的语言，以标点作为文章的标题。可使文章新颖独特，引发读者要看个究竟的兴趣，例如《生活——？？？》。

另一方面提供策略方法性指导――写好开头和结尾。古人把文章开头称为“凤头”，文章结尾称为豹尾。好的开头引人注目，给读者以先声夺人之感，好的结尾回眸一笑百媚生。那么，老师应怎样指导学生写好开头和结尾？我们可以给提供一些方法。例如开头的写法有：巧用修辞，展示风采;悬念入题，引人入胜;抒情开篇，真情感人;转折入题，生动深刻;描写入题，自然真挚。结尾的方法有：自然收束式，画龙点睛式，首尾呼应式，名言警句式，抒情议论式。

总之“冰冻三尺非一日之寒”，要全面提高中学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学生的积极性，使之养成良好的写作习惯，才能扬长避短，在具体的写作实践中提高写作水平。