让多媒体教学在幼儿园发挥最大效能

韩娣芳

【摘 要】随着科学的进步，改革的深入，现代科学技术成就运用于教学中，以电教媒体作为一种现代化教育手段，优化幼儿园整天生活，提高教育效能，促进幼儿全面发展，是教育形势的需要，是当代教育改革与发展的重要内容，是教育现代化的重要标志。

【关键词】趣味性;交互性;多媒体;教学活动

随着计算机技术的发展和计算机技术引入幼儿园教育教学，结合影视，幻灯，音响等先进的科技手段而进行的多媒体教学已成为现代教育教学的一种趋势。在幼儿园，多媒体更是让孩子的生活变得精彩。在幼儿园，多媒体可运用于幼儿一日生活中的每个环节。

一、多媒体运用于教学活动

运用多媒体课件进行教学可激发幼儿的学习兴趣在幼儿园，幼儿学会多少东西并不是最重要的，重要的是培养幼儿的兴趣。幼儿年龄小，注意力集中时间较短，而多媒体教学技术走进教学活动，它以鲜艳的色彩，优美的图案，动听的音乐和喜闻乐见的动画形象直观形象地再现了客观事物，充分的刺激幼儿的感官，调动幼儿的积极性，长期吸引幼儿注意力，以轻松愉快的心情参与到教学活动中来。如果教师干巴巴地讲解，无论教师的声音有多好听营养早餐食谱，肢体语言有多丰富，时间长了，幼儿对教师的各种语言都了如指掌了，部分幼儿还是会对教师的教学方式失去兴趣。因此，教师如果注意利用多媒体课件，激发幼儿的学习兴趣，创设最佳情景，就能使幼儿积极参与，吸引幼儿很快进入活动状态。在教学中，我有这样几点体会：

1.趣味性

所谓的趣味性就是指课件要儿童化、游戏化富有一定的童趣，我想幼儿课件应以幼儿喜爱的动画、游戏的形式为主。把活动内容故事化，游戏化。使活动内容有规律地渗透于课件之中，让孩子与课件充分交互和渗入，成为课件当中得一个角色，成为活动当中的主体充分发挥自己的能力，这样的课件才符合孩子的学习特点和思维水平。比如在欣赏诗《风和云彩》中是这样设计的：对于“天上的云彩真有趣，天上的风儿有本事”，画面上对应出现：蓝天草地的背景中，蓝蓝的天空上徐徐漂着几朵白云，人物化的风和云儿，在追来追去的嬉闹玩耍，很有情趣。针对儿歌中：“吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船呀漂呀漂，漂到远处看不见。”画面上出现了风吹云彩，然后风儿慢慢后退，云彩变成了一只小白船，一朵云彩变成了桅杆竖在小白船上，一朵变成了风帆，挂在了桅杆上，然后漂荡着的小白船，渐渐消失在天空中，使孩子完全融入其中。那云彩的有趣、风儿的本事和吹呀吹、漂呀漂等一系列的抽象动作，伴随老师那带有感情的讲解，合着老师抑扬顿挫的朗诵声，使幼儿陶醉在这首优美的诗歌中，在轻松、愉快、和谐的气氛中插上了想象翅膀。

2.交互性

一个好的课件，必须有极强的交互性。孩子的兴趣来的快消失也快，要抓住孩子兴趣的最高点，不失时机的把孩子最感兴趣的：“要看、要听、要想知道”的东西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的兴趣和思维得以联贯、加深、延续。场景和片段的转换，最好都在三秒以内，不能让孩子有任何的等待，有的地方一秒都不能差，不能像下拉菜单一样，一级一级的拉下去，一级一级的返回来，那样孩子的兴趣将消失，孩子的思维将被打断。直接影响学习气氛和学习效果，也不利于主题的集中，目标的实现。

另外在制作课件的过程中，要注意课件的交互灵活性，也就是课件的可操作性，和操作随意性。一个好的课件，必须能够根据教学过程的各个具体环节，实际变化需要，把这个情节的场景或片段及时地展现在孩子们的面前。而且能够根据情节变化，孩子的适应状况和知识掌握情况，反复调用，反复操作，而没有中间环节。比如我在欣赏诗《云彩和风儿》课件制作当中就分成：片头、风和云彩、云变小船、云变狮子、云变胖娃娃、老师朗诵、欣赏、结尾，等几个场景。各个场景的按钮从片头到结尾，一直贯穿，这样老师就能在教学过程当中，根据课程进展随意转换，把孩子们不懂的地方、理解不深的场景片段，反复操作、反复播放。同时也让孩子自己操作，选择自己喜欢的场景和片断进行朗诵和表演。

二、运用多媒体进行教学更能使教学活动生活化

在科学活动《认识鸡宝宝》中，无论教师怎么讲，孩子们没有亲眼去看，还是会对鸡宝宝的出生产生好奇，而通过运用多媒体把鸡妈妈孵蛋、鸡宝宝出生的过程制作成生动有趣的动画形式，孩子们就一目了然了，不用教师过多的讲述，并且看完动画制作后，孩子们的讲述是那么的精彩，孩子们能用自己的语言把鸡宝宝出生的过程表述的很完整，好像他们在生活中见过一样。知识来源于生活，幼儿园课程最能接近生活，而许多东西由于环境、条件限制，孩子们不能去亲身体验，就如鸡宝宝出生的过程，但是运用多媒体就能使幼儿在整个活动过程中都保持兴奋的状态，学习兴趣很高，学习效果也很好。

三、运用多媒体进行教学有助于突破学习的重点、难点

有些知识内容具有抽象性，而幼儿的形象化思维特点对比较抽象的内容，感到难以理解，无论老师是多么善于表达，比划，也难以表现一些抽象的知识内容，而这些知识内容又往往是一节活动的重点和难点，这样下去，幼儿就对所学的知识内容失去兴趣。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，达到突出重点，突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。如《为图形找规律》这节活动的重点，难点是通过实践活动找出事物的变化规律。利用语言表达很难讲清楚营养早餐食谱，多媒体课件出示一排图形，然后闪烁需要幼儿注意的图形，引导幼儿去发现去创新，幼儿就很乐意接受，而且易记，能够灵活应用。

四、运用多媒体进行教学有助于培养幼儿的创造性思维

用多媒体课件，幼儿会对不理解的事物一目了然，积聚在头脑中的疑团就能解开。教师应把培养幼儿的创造性思维能力作为教学的目的之一，贯穿在整个教学过程中。创造性思维过程中想象具有特殊的作用。想象是创造的源泉，没有想象，就没有创造。这样满足了幼儿的好奇心和求知欲，又锻炼了他们的动手能力，而且给了他们充分发挥的空间，培养了幼儿的创造力。总之，教学活动中恰当选择和运用多媒体进行辅助教学，既培养了幼儿浓厚的学习兴趣，又提高了教学效果。达到了满足每位幼儿不同的学习需求，最大限度的开发幼儿的潜能，倡导幼儿自主式学习，探索式学习的教学目的。

五、多媒体在幼儿其它生活环节中的渗透

在其它环节中也应该使用现代化的教育手段，因为教育契机存在于幼儿的一日生活中，幼儿在园一日生活的各个环节都会出现问题。教师应抓住每一个机会，充分发挥多媒体教学直观、快捷、生动的优势，完善教学活动。在其它环节中使用现代化教育手段，也同样能提高幼儿生活活动的积极性，更好的完成教育目标。如：我们班有一些孩子挑食，体质不好，很容易生病，于是我就收集了一些有关食物营养的素材营养菜谱，制成了营养食谱幻灯片，让幼儿观看。我发现幼儿观看后，挑食的现象有了明显的好转，丁丁小朋友还特意跑来对我说：“老师我现在已经喜欢吃青菜了，因为绿叶蔬菜营养丰富，吃了会增强体质，不容易生病！”听了孩子的话我更加体会到多媒体教学的魅力。

实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，变抽象为直观，变静为动，化繁为简，化难为易，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育教学方法，促进了教师教育活动过程中：特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。通过这种形式，使我们的教学变得更有吸引力，更容易被幼儿接受，同时也让幼儿的生活变得更丰富多彩。