农村中学生英语两极分化的原因与对策

程涌琴

【摘 要】农村中学生英语两极分化的问题对于学生的英语学习影响较大，这其中，学生、老师、家长三方都有责任。针对这一问题，学生、家长与老师都要采取相应对策来解决初中英语两极分化这一问题。

【关键词】中学生;初中英语;两极分化

初中学生在英语学习过程中很容易出现两极分化的问题，尤其是在农村中学生中这个现象更为普遍。通常情况下，初一学生往往对英语兴趣较浓，而越往后，英语学习难度加大，学习兴趣会越来越弱，逐渐就形成了两极分化的情况，这一问题对以后的英语学习与发展非常不利。

1农村中学生英语两极分化的原因

1.1学生自身因素

初中英语的学习难度和强度都比小学英语大，很多学生用应对小学英语的基础教育方法来应对初中英语就会显得非常吃力。很多时候，刚进初中的学生对初中英语的学习没有目标和规划，采用的学习方法也错误，使得英语学习效率直线下降，与班上学习成绩好的学生的差距越来越大。还有很多学生在小学英语的学习基础本来就薄弱，自身学习方法和态度也不端正，不仅课堂上无法集中精神听讲，课前课后还不注意预习与复习，导致英语成绩非常不理想。初中生处于生长发育期，身心发展都不够成熟，很多学生在遇到困难的时候往往会有畏难情绪，一旦受到学习的挫折便会停滞不前，再加上心理承受能力弱，意志力不够坚强，也不懂得与家长老师沟通交流，久而久之便会自暴自弃，使得英语学习越来越困难[1]。

1.2家长的因素

在农村，很多初中学生的家长大多没有受过太高的教育，很多家庭本身家庭条件也不是很好，父母大多情况下都忙于工作挣钱养家，对于青春期子女的心理和生理上的教育与帮助都有所忽视。还有很多家庭更是以留守家庭的形式存在，父母外出打工，子女多为老人帮忙照顾，这些孩子在成长中由于缺少关爱与教育，很多时候或多或少养成了不同的坏习惯与孤僻的个性。大部分学生所表现出的状态要么是被家长过分溺爱，导致无法承受英语学习难度加大所带来的压力和困难，使得学习停滞不前，要么是一遇到挫折，便被老师或者家长批评打击，使得本来有所兴趣的英语学习也丧失兴趣与信心。长此以往，对英语学习都是非常有害，不仅严重打击了学生的学习积极性，也无法寻找到问题所在，形成了恶性循环。

1.3教师因素

初中英语教学量大，老师若是单一地采用呆板的教学方式，拼命强调死记硬背，往往会使得学生对于英语的学习无法掌握方法，导致掉队严重。很多情况下，老师对于学生的评价也过分在于英语学习成绩，对于学生的评价也偏向于英语学习成绩，这样下去便会使得师生关系出现恶化，成绩差的学生，其学习积极性会得到打击，从而两极分化越来越严重。

2农村中学生英语两极分化的对策

2.1采用合理的学习方法

学生在面对初中英语学习逐渐增大的负担和学习量的时候，首先要培养自身不畏艰难的决心和态度，对自己充满信心。其次要掌握正确的学习方法，做到课前预习，课堂认真听讲，课后认真复习，碰到不懂的问题要问老师和身边的人。定期给自己制定目标和学习规划，采用灵活的记忆和学习方法，避免死记硬背，提高学习效率。

2.2家长耐心教导和帮助

很多时候，家长的教育和帮助对于学生的心理成长有较大的帮助。家长在初中生处于青春期心理不稳定的情况下要给予耐心的劝导与沟通，让学生能够将英语学习中所碰到的问题进行沟通，对待学生所犯的错误与成绩上的下滑给予耐心与理解，避免采用传统粗鲁的教训与批评的口气，而是耐心地开导，并帮助学生寻找到问题所在，找到解决办法。

2.3改进教学方法

在面临初中生英语两极分化出现的情况下，老师应该适当改进教学方法，对不同的学习因材施教，适当进行分层教学，给不同的学生设计出不同的目标与学习方法。在课堂上，要有针对性地进行提问，从而保证不同层次的学生都能找到适合自己的学习方法[2]。同时，老师改善与学生的关系，尤其是对于一些学习成绩差的学生，老师尤其要增加耐心与积极沟通，使得学生能够与老师保持良好的关系，在学生对老师产生好感的情况下，才能更好地接受老师所授课的学科。在学生的英语学习出现问题或者难题的情况下，老师要帮助学生解决学习中的难题，并且帮助学习寻找合适的学习方法。

3结束语

初中英语学习中出现的两极分化问题严重影响了初中生的英语学习，对于未来的英语学习发展也产生较大的影响。究其原因，学生对于英语学习态度与方法无疑是最重要的影响因素，其次家长的不正确教育方法与老师的不合理教学方法也变相形成了英语学习的两极分化问题。在这种情况下，首先学生要端正态度，正确面对困难，其次家长要给予学生充分的耐心与心理教导，最后老师要因材施教，给不同的学生制定不同的目标和方法，以使得初中英语两极分化的问题得以解决。

参考文献：

[1]陈生如.浅谈如何预防初中生英语两极分化[J].理论与实践学周刊，2015（4）：155-155.

[2]郑艳，罗大珍.新课改下对农村初中英语学习两级分化的再认识[J].海外英语，2014，12：28-30.