提高农村小学数学教学质量的思考

管雄

【摘 要】农村小学数学教育任重而道远，要使学生的综合素质能够得以稳步提高，还需要我们教育工作者在教学实践中不断地探索和讨论。笔者从事农村小学数学教学多年，根据多年来积累的实践经验，并结合“农村小学数学教学”的特点，针对农村小学生兴趣的培养，学习习惯的养成，以及学习能力的培养等方面来谈谈自己的一点看法。

【关键词】小学数学;教学质量

作为一名老师，我有幸成为农村偏远地区学校教学工作中的一员，真正地深入到了农村教学中，走进课堂和农村的教师、学生朝夕相处、共同生活。农村学生的学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而大多数农村教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。针对这一问题，我就结合多年来的教学实践，提出自己几点看法。

一、培养学生学习数学的方法

学生是学习的主人，是课堂的主体。在学习中，学生只有有了主动性，才能更好地发挥主体作用，改变消极、被动的学习状态和方式，从而积极主动地参与探索、研究。

培养学生合作学习。在数学课堂中有许多个体无法完成的内容，这就是需要教师组织开展有效的合作学习，让学生感受与伙伴合作的快乐，充分感受到数学问题就在自己身边。小组合作可以增强学生之间的交流，促进多种方法的生成，学生独立思考、讨论和交流都是很好的方法。

二、以趣味化的导入教学吸引学生

由于小学生普遍年龄小，自制力差，学习时心理影响因素占主导地位。如果教师用传统的“老师讲，学生听;老师问，学生答，动手练”的方式进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学，因此在课堂教学前，用新颖的趣味活动导入来增强学生学习的兴趣是十分必要的。实践证明课前让学生明确学习目的，端正学习态度，是提高学生学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的目的。

三、转变观念，拓展教学思路

在《小学数学新课程标准》中明确指出：“数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。”因此，作为一名小学数学老师，我们可以从以下两个方面加以注意：一方面，要转变思想观念。一是转变传统的“应试教育”思维为对学生进行全面的素质教育，以全面提升学生的整体素质为主;二是将数学教学与人文教学有机结合起来，做到在传授基本数学知识的同时还要培养学生的人文知识。另一方面，要拓展教学思路。即是从“填鸭式”的教学思路中跳出来，要在教学中进行知识的拓展，合理地引导学生展开思考。

四、加强学生数学学习兴趣的培养

俗话说：“兴趣是最好的老师”，要想取得良好的教学效果，提高学生的数学成绩，教师必须采取行动措施激发学生的学习兴趣。首先在教学中，教师要注意情感投入，热爱学生。农村学生普遍羞涩、不善与教师交流，甚至害怕与教师交流。因此，教师要热爱自己的学生，用爱心去感染他们，拉进与学生之间的距离，做学生的良师益友。小学生往往以自己的喜好去学习，他们经常是因为喜欢一位老师而喜欢上一门课程。如果教师不关心学生，经常批评、打击学生学习的信心，学生从心里上就会产生隔阂，对老师存有成见，久而久之就会影响学习兴趣，从而导致学习效果大打折扣。

五、培养学生良好的学习习惯

农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差。教学中要从学习风气和学习习惯抓起：学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班有一半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师监督，回家家长不说就不认真学习，这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。记得我刚教这个班级的时候每当上课时同学们还没准备好这节课该用的书呀练习本呀之类的，等我说上课了才开始稀里哗啦的拿书，更不用说提前预习了。开始我很是生气，感到不理解，上了几年的学了怎么这样的好习惯都没有养成呢，于是我就和同学们说下次在上课之前一定要把这节课该上的东西都准备好，放到桌子的左上角，这样会节约时间的。下次上课一部分同学听话了，还有部分同学没按要求去做。我就表扬了做的比较好的同学，下次再上课大部分的学生都比较听话。

综上所述，尽管目前农村小学数学教学存在着这样或那样的问题，但只要我们广大教师达成共识，齐抓共管，下工夫，化精力，以科学的、合理的、有效的教学方法面对数学教学，这样，教学质量必然会绽放出灿烂的光彩。

参考文献：

[1]刘电芝主编《学习策略研究》，人民教育出版社 1999 年版.

[2]陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社 1997 年版.

[3]燕国材著《学习心理学》，警官教育出版社 1998 年版.

[4]杨庆余，《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004年.

[5]马云鹏，《小学数学教学论》，人民教育出版社，2003年.