激发学生的学习兴趣 促进英语学习

林国相

心理学研究表明，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，浓厚的学习兴趣又是求知欲最为丰富的源泉，是学习的动力。由此可见，兴趣是学生学习过程中最好的老师，在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣？以下是笔者结合多年的教学实践的几点体会和做法。

一、通过师生情感交流和实施激励教育，激发学生的学习兴趣

情感交流是以师爱为动力，热爱学生才能建立良好的师生关系。初中生经常会“爱屋及乌”，会因为喜欢某个老师而非常努力地去学这门功课，教师在平常的教学生活中应融入到学生当中，多了解学生，爱护他们，尊重他们，和学生建立起朋友式的师生关系，如果一个学生受到老师的关心、信任和鼓励，他必然会因为喜欢这个老师而对该老师所教的学科产生兴趣。

我在平时的教学中非常注重实施激励教育，有意识地把英语教学与情感教育有机地结合起来。在课堂上对于表现较好的同学，我会竖起大拇指，说些诸如“Very good. Excellent. Well done. Wonderful. You are clever/smart.”等表扬的话，让学生尝到学习的甜头，得到肯定、称赞，体验到成功的快乐。而对于表现不够积极的同学，我也会用信任的眼光，微笑着说些“Have a try. It doesnt matter. Dont be shy. Im sure youll do better next time.”等鼓励性的话来增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。在批改作业时，我会根据学生的情况，写上适当的评语，如：Wonderful. I think you can do better if you work harder. Your work is quite good except for a few spelling mistakes.它可以恰如其分地评价学生的作业，委婉的指出缺点和不足，并表示对学生的希望。这样，学生不但可以在轻松愉快的气氛中改正错误，还能体会老师对他们的信任和关爱，从而化为学习的动力。

二、创设生动的情境，激发学生学习英语的兴趣

教师在课堂上要设法综合学生生活实际，充分挖掘利用教材中的对话场景和教室的周边环境，有目的地引入并创设英语活动情景，让学生产生身临其境的感觉，鼓励学生用英语去交流，去表演。比如在学习现在进行时态，我以自身为例子，对学生说“Now we are having an English class. Im standing here. Im talking. You are sitting on your seat. You are listening to me.” 边说边做手势，把having，standing，talking， sitting，listening着重表达出来，让学生明白这些动作是正在进行的动作。接下来利用图片或让学生本身来做些表演，来加深对现在进行时态的理解。比如：展示打篮球、读书、跳舞、弹钢琴等图片或请几位同学上台表演，然后互动回答问题，A： What is he /she doing？ B： He/She is playing basketball/ reading a book…. A： What are you doing？ B： Im running/singing…A： Is he/she dancing/ flying a kite…. 最后，我引导学生总结归纳现在进行时态的用法和结构，学生在轻松愉快的语言环境下进行语言实践，整个课堂气氛就活跃起来了。再如我教七年级Unit 8 Topic1“Whats the weather like in summer？这一话题时，我用录音机录了风声、雨声等，并用相应的图片和我自己的动作配合，增强学生的感性认识，激发学生的兴趣，让他们很快进入角色，演练对话，A： Whats the weather like in spring/summer…？ B： Its warm/hot…. Its a good time for/to do…. A：Which season do you like best？ B：I like… best. A： Why do you like…B： Because we can do….在激发学生学习兴趣的基础上，为学生创造真实的、生动的语言环境，让学生体验学习的乐趣。

三、穿插游戏，竞赛学习，激发学习兴趣

初中生喜欢玩游戏，喜欢表现自我，在英语教学中，我时常穿插游戏，在“乐”中学，让枯燥的英语语法，重要的句型，通过游戏，让学生掌握并牢牢巩固。比如在仁爱版英语八年级Unit 2 Topic 1 You should see a dentist Section B的教学中，我设计了许多谜语包，让学生两人一组做“Miming and guessing”（模仿与猜测）的游戏。其中一个学生可任意抽一个谜语包，出现一种行为或状态，然后他要模仿此动作，另一个学生猜测并给出建议。例如：学生甲打开谜语包后并模仿，内容是： “I have a toothache. I cant eat anything.”学生乙猜测并建议：“ You have a toothache. You should see a dentist.”此时老师的角色就是当裁判，看谁表演得又好，猜得又对。在好胜心理的驱使下，不愁学生不愿开口，不愿表演了。活动最后，我及时对学生们进行健康教育： In order to avoid the illness， what should we do？ We should exercise more. We should get enough sleep， keep fit and study hard. 完成此任务所需语言结构：①I have a sore throat/ a cold/the flue/ a fever…② Go to see a doctor and take some medicine. Have a good rest at home. ③Dont sleep too late. ④You should lie down and rest. Drink more boiled water. 在游戏活动中，学生既学习新的词汇和句型，又训练了口语和表达能力。可以相信，以后在生活中若碰到类似的情景，他们就能自由表达了。此时学生把对游戏形式的兴趣转化为对学习英语的兴趣，从中他们也体验到了学习成功的乐趣。

四、利用多媒体技术，激发学习兴趣

随着教学理念和现代教育科技的发展，多媒体教学成为一种现代化的教学手段，多媒体集图形、图像、声音、动画、文字于一体，从不同的感官刺激学生，唤起学生的生活情感体验，激发他们学习英语的兴趣，能够有效地为学习提供感性材料，化抽象为具体。用多媒体辅助教学可以渲染教学氛围，使学生在特定的教学环境中产生共鸣，还可以启发学生的思维，培养学生的学习技能，从而达到全面提高学生素质的目的。更重要的是采用多媒体教学，可以有效地突破教学重难点、改善课堂教学结构、优化英语教学、提高课堂教学效率等，收到事半功倍的效果。例如，在七年级英语Unit5 Our School Life Topic3 Section C中，我利用多媒体教学，通过看一些有趣的学校或班级活动照片（运动会比赛、班会、学校艺术节等），吸引学生注意力，激发学习兴趣，让学生利用下列问题，两人一组进行采访，谈论学校生活。What subjects do you study？ Which subject do you like best？What do you usually do after school？ What time is school over？ What do you think of your school life？ And how often do you play ball games？ 这样不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且提高了学生的语言组织能力。

五、开辟第二课堂，激发学习兴趣

第二课堂活动是学生兴趣培养的摇篮，也是课堂教学的自然延续和有益补充，它对学生英语素质的提高有着重要的作用。在每个学期，我们利用教学安排，有计划、有组织、有目的地开展英语第二课堂活动，如词汇过关、语法知识、口语、听力、演讲比赛等，来培养学生对英语学习的兴趣和毅力。组织学生创办“英语园地”，进行英语书法比赛、英语小作文比赛等。每个班级创办一个英语角，旨在进一步提高学生学习英语的兴趣，以营造健康、积极、向上的英语学习氛围。学生进入英语角，他们唱英文歌曲、讲故事、背诵课文、话剧表演、英语影视欣赏等，这些活动不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能使学生开阔视野，增长知识，培养和发展学习能力和语言综合运用能力。

总而言之，兴趣是学习英语的催化剂，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的始终，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，努力提高教学质量。