小学语文教研活动的有效性

◎石京宜

小学语文教研活动的有效性

◎石京宜

本文所谈到的小学语文教研活动并不是小学语文的日常活动。小学语文的日常教学活动主要是以班级为单位进行的教研活动。而这里强调的教学活动具有一定的目的和作用，而且需要在一定过程范围内进行具体的实施，可以促进活动开展。在教研活动的基本特征和基本类型的研究过程中，通过对《影子》教学的案例分析，从教研活动的角度进行具体分析，从而达到反思和实践的目的。

教研活动设计的系统性。科学而系统的学科教研活动，其组成元素是由多个子系统构成的。而目前在我国基础教育阶段，教师科学而系统的参与教研活动，对于其自身有效的达成三维目标和升华对于新课程三维教学目标的理解有着很大的帮助。而作为新时期的教师，为了其个性发展的需要，也有必要开展系统性的科学教学活动。教研活动设计的系统性需要从教学的研究以及活动研究两个角度去入手，要全方位的认知现代的话的小学语文课堂，全面的贯彻新课程标准的核心理念，完善教学思路。

教研活动对象的群众性。小学教师教研活动是一项参与范围广，涉及人数多的群众性教研活动。小学语文教研活动本身首先就要具备全面开放的特征，要面向全体小学教师开放，争取所有小学教师都能够在这个活动中可以有参与点，把素质教育提倡的人人教研，真正的贯彻落实。对于学校的教学管理来说，小学教师的教研活动是学校继续教育工作的重要一环，无论水平高低都必须参与其中；而对于教师自身而言，积极参加语文教研活动能够帮助自身更好的适应教学工作，加快教师教学水平的提高，青年教师向骨干教师发展，中年骨干教师向着学科带头人发展。

教研活动时间的经常性。小学教师教研活动需要有严格的时间保证，为了达到效果一般来说其参与密度较大都会比较大，有明显的经常性特征。从教育部的规定来看，小学阶段的教师教研活动需要保证之上两周一次。而这里所指的教研活动是广义上的教研活动，既指国家性的、省级的培训，也指校本教研等基层活动。多种教研活动的广泛铺开，保证了小学语文教师无论出于何种工作性质和工作状态，都可以保证不同形式的教学活动可以参与，而每一项不同的教研活动覆盖的时间性和地域性又有着互补的作用。这也就从一个侧面保证了教学活动的时间，和时间的经常性。

教研活动成果的实效性。这些教研结果也一定要是富有成效的，具有实效性，这些也都将成为影响小学语文课堂有效性的重要和关键所在。在网络媒体、有声读物、计算机电影展示等新技术、新手段的快速发展，学生对课堂教学手段的多样性、吸引力有了更高的要求，因而，教研活动成果的有效性也意味着要本着与时俱进的精神，利用集体备课等形式，跟进当前技术的前沿。

教研活动的主要类型

探究型教研活动。这种类型的教研活动针对的主要是各个学校的小学语文教研组长以及一些教师进修学校专门管理小学语文教育的教研员，由他们进行课题的研究，并且负责相关的组织工作，能够促进教学问题的选择和研讨，更能够跟一些小学教师进行商量，主动获取相关的信息。

研培型教研活动。这种教研活动针对的是专门为小学语文教师进行培养的教学机构，这种机构具有一定的实际意义，而且能够根据具体情况去培养优秀的语文教师，进行彼此之间的协调处理，达到相互之间的共赢与合作，跟能够促进相互之间的融合，达到活动的开展效果，更能够提高教育质量，促进教师专业化成长。

竞赛型教研活动。这是通过在各个小学的教研室、备课组等相关机构进行组织竞赛的方式来开展的一项教研活动。这种活动通常都是以教学为载体，能够达到激励教师专业成长的目的，而且还可以在评选教师的过程中，让教师的研究活动更加优质。评选出来的教师都是具有一定的良好表现的教师，而且具有激励性、竞争性和主观能动性等特点。

观摩型教研活动。通常来看，观摩型教研活动的情况比较的多，一般都是选择一些有经验的小学语文教师进行汇报，让其他教师进行学习，同时也选择一些年轻的语文教师进行展示，让更多的其他教师加以指导。更有一些常态化的教研模式，让观摩型教研活动更有意义。

中小学教师教研活动的个案分析—以小学语文课《城堡上的大炮》为例。

案例介绍。观摩型教研活动教师教学片段介绍。

师：1请大家与我一起阅读《城堡上的大炮》中的成语故事。大家要注意，这里的生字“隆”，他是由“耳刀旁”和一个“各”和“生”组成的。

2.哪位同学能够为大家讲解一下，这个“隆”字该如何记住呢？

3.这里所描述了“轰隆隆”的哪些内容呢？

生：这里的说了城堡散发出来的糖果等。

师：你能带着喜悦的语气把这个字给大家读出来吗？

生：好。（独立读）

师：现在我们全班学生一起读。

4.全体学生：共同待着喜悦和自信的语调阅读《城堡上的大炮》中的生僻字。

5.师：关于《城堡上的大炮》中讲述的六个自然段的内容，大家是怎么划分段意的呢？

生：这里讲述了卡卡王国的城堡的现状，而且发现这里的人越来愈多，

师：这里的三尊大炮有什么作用呢？

生：可以促进当地的“风调雨顺”，可以带动整个环境变得更加“和睦”，可以让人们感受到这里曾经有战争的影子。

师：在新年到来的时候，卡卡王国下了什么命令，让人们来看？

生：通过讨论发现，这里的三尊大炮已经掉头了，开始面向城堡，这让很多人都表示不解，不明白这样做的真实用意是什么。

6.师：在第七自然段到结尾的地方，让我们看到了不一样的城堡？

生：这是一个难忘的狂欢之夜，同时也是一个让人不解的狂欢之夜，整个城堡开始沸腾起来，带来了更多的气息，处处都充满了欢声笑语，所有人都感受到了这个世界的美好所在，让所有人都沸腾了起来。

7.教师安排了相关的拓展内容，让学生在课下准备相关的方案，通过与不同人之间的交流，对《城堡上的大炮》中所涉及到的内容进行学习，更好的理解其中的内容，有效的做到分析，更能够从中感受到不一样的生活体验，感受到充满惊喜的世界。

案例分析。通过以上小学语文教师对《城堡上的大炮》中相关内容的教学发现，教师在教学情境环节，能够做到循序渐进的导入，让学生能够感受到一定的情趣，同时也可以对相关的读音进行分析，注重这里的知识点的讲解。教师能够把握好学生学习的不同角度，做到纠正字音，向学生传授好的学习方法。教师可以站在语文学科的角度，培养学生的文字学习能力。在教师的教学片段过程中，我们可以清楚的看到这样一组对话：“师：在新年到来的时候，卡卡王国下了什么命令，让人们来看？”这是一个非常精彩的对话，对于小学四年级的孩子来说，已经不仅仅是在文字上进行教育，更需要学生进行深入思考，通过回答问题，让学生感受到其中蕴含的不同的科学真理，即在和平年代，不同世界，大炮作用有所不同。可是，在教学过程中，我们的教师忽略了，对这个孩子的回答没有作任何信息反馈。我们需要反思和解讨。教师在对《城堡上的大炮》一文中的词汇进行强化分析过程中，能够对易读错的生词加以纠正，而且可以调动起学生学习生字的积极性，比如在提醒学生用喜悦的语调去进行阅读的过程中，能够站在人性化的角度上进行分析。同时，教师能够很好的区分共同回答的问题和独立回答的问题，对于个别学生做到正确规范的练习，同时对于学生的一些语言进自然而然的引导，解答学生出现的疑问，让学生能够通过教师的指导与其他教师一起研究，这个时候教师根据具体情况与教研员进行分析，得到了教研员的认可，而且认为这种方式能够调动起学生学习的积极性。根据这方面的分析来看，对此案例的分析能够完全符合基础教育规范中对学生的心灵放飞，更能够从基本的教育上升到更高的层次上去。

小学语文教研活动阻碍着整个语文课程改革的脚步，根据对教育活动相关方面的分析，能够找到根源。小学语文教研活动的开展，是将小学生的实际学情放在主要的位置上，建立了准确的定位，能够准确定位教研方向，让教研活动得到具体的开展，形成不同的力量共同解决教学中遇到的问题。在教研活动中，更能够调动起语文教师的教学热情，用教研活动来更好的促进教学改革，达到更高的水平。

（作者单位：湖南省凤凰县禾库九年制学校）