有关农村教育培训机构发展的探究

董明秋 代邵宁 王芬美 郭纤影/四川文理学院数学与财经学院



有关农村教育培训机构发展的探究

董明秋 代邵宁 王芬美 郭纤影/四川文理学院数学与财经学院

【摘 要】随着时代进步，教育行业是经久不衰的行业，是永不会被社会淘汰的一个行业，同样也是最需要与时俱进的一个行业。人从出生，就面临着三种教育，1.家庭教育，2.学校教育，3.社会教育。家庭教育质量的好坏或多或少也和父母受的知识教育程度有关。而在农村，因为父母的不善交流，明显家庭教育弱于城市。学校教育设施不完整，师资力量也不够雄厚。农村的孩子是最需要在学校教育这一块上得到关注的群体。作为从农村走出来的学生，迫切希望改进农村孩子厌学，消极及自卑的心态。但农村经济的消极怠倦使得师资始终不稳定，教育质量得不到提高，在这里简要介绍关于如何改善学生学习积极性，同时也使得教育机构得到长稳发展，达到双赢的状态。

【关键词】农村教育；教育机构及模式

引言

教育是国家之重，是人之根本。教育应普及到每个人口。随着国家、社会和家庭对教育的重视，教育行业发展的多样性已经“遍地开花”。城市的教育机构出现早，发展快，使得城市的教育机构逐渐趋向饱和。而在农村，学校的教育设施不完整，加上农村经济的消极怠倦使得师资始终不稳定，教育质量得不到提高。农村经济水平的不断提高，但很多家长在给学生教育投资上保守，所以农村教育机构的发展又成为了各大培训机构争相热捧的领域。但是教育机构不能一味的追求利益，把教育商业化，而违背了教育的本初。教育机构只有从学生出发，积极引导，切实解决农村学生的问题，教育机构才能在激烈的竞争中立于不败之地，获得长久的发展。

一、背景

（一）农村教育现状

教育是国家之重，是人之根本。教育应普及到每个人口。在城市人们意识到教育是经济发展的基础，也是提高人文素质的主要因素。但对于中国一个农业大国，只有提高农村人口国民教育，才会更大程度上提高国民文化素养，因此农村教育基础关系到整个国家的未来，社会的发展。但大多数农村地区长期处于经济落后，甚至思想和观念落后的情况下，要从根本上去改善，只得是个长时间工作。国家实施了“两免一补”的政策，使更多的学生不会再因为经济的原因而辍学，这在很大的程度上减轻了学生家庭经济压力，让更多学生能接受到学校教育。但这并不意味着和城里的孩子没有区别，在学校教育里，农村的教育硬件与城市相比有很大差距，学校教学办公环境老旧，实验设备不齐，图书资料不全；师资力量不雄厚，教师队伍不稳定，大量的优秀老师向城市涌入，还有相当部分老师观念陈旧，知识老化；最为重要的一点，是学生家长不懂的对孩子的教育投资，缺少正确的指引，沟通，学生在学习环境上已经输了一大截，城里的学生家长还额外为孩子聘请家教，补习班，大量的对孩子进行教育投资。但农村家长还未意识到这一点，大部分还存在读书还不如打工的这种念头，所以还是导致了学生的流失。在这种种因素下，能进入到大学的农村孩子少之又少，而且普遍能感受到他们到了大学，进入社会与城市孩子的不同，他们存在着或多或少的自卑感及消极心态。

（二）市场上培训机构现状

比起城市来，农村的孩子更需要课外的辅导和学习。按照常理，哪里有需求，哪里有市场。但能明显感觉到城里的培训机构正规，有品牌，并且培训学校有教学保障。培训班教学内容丰富，除文化知识外的，业余兴趣爱好培训班也是风生水起。学生家长愿意高额投资学习教育，培训机构能在成本基础上聘请有质量的老师，为达到家长需要的教学成果，有一对一老师，多对一老师这样的教学形式，所以机构在城市里能够长期立足。农村的培训班教学内容单一，除了学习，业余的兴趣班在小镇上乡下很难生存。但单纯的学习这样的培训班模式也和城里有所区别，因为农村经济基础较为薄弱，对教育投资不太重视，农村农活也重，需要孩子假期在家帮忙务农，因为成本等原因，开的班都是大班。大多数培训机构只愿意暑假在农村短暂一个月，要凑起一个班，只得在价格上降，收的便宜，成本也得低，那么在教学教师这块，机构只能聘请业余老师，或者一些非师范专业的老师，又无教学经验又无专业的教学技术，当然也无法达到好的教学效果，同时减少老师数量，加大老师工作量。培训班为了使利益最大化，盲目扩大招生数量，但教师的数量却跟不上。这短短一个月，根本无法让孩子学习上有大幅度提升。也不能从根本上解决教学问题，解决学生性格上的问题。这只能导致培训市场一个个的恶性循环，如此以往，教育培训机构也只能昙花一现，所以培训机构教育是农村孩子需要的，却又不能扎根在农村的一个行业。

二、教育机构新型发展模式

城市的教育培训机构模式固然有用，却不合实际，成本过高，不利于机构发展。而农村现有的培训班模式却不能给孩子带来学习上的提高，性格上的改善。这需要新型的培训机构，既能合理利用农村环境，也能让培训班能健壮的发展下去，需要结合农村地区孩子的学习特点，考虑农村家长对孩子的教育投资，适时改变教育模式。

（一）强化品牌意识

培训机构要在农村长期发展，在考虑提高学生学习效果的同时，也要有利润收入。这种新型课堂方式要突破农村经济的局限性，村民思想的保守性，必须得在当前教育培训市场的大潮中，创立一个有辨识度的招牌，并取得行业和消费者的认可，才不至于淹没在千万个教育培训机构中，更利于培训机构的稳定发展。将自己的品牌打造成名牌，还得依靠强大的师资队伍，优质的教育服务。

暑假“创智学堂”走入四川某个乡镇，在乡镇上，培训机构有两到三家，都是语数外学习。村镇里的中小学生都比较羞涩，大多是父母在与老师的交流，也有叛逆的小孩，不喜欢学习的小孩，他们的父母也比较暴躁。老师在大班管理过程中，不小心都会忽略掉某个学生，而这正是需要避讳的，因为农村孩子可能需要的就是在老师中的存在感，一旦忽略，似乎就被否定了。或者相比起学习来，其实农村小孩更需要学习之外锻炼，克服胆怯，大胆自信的去学习。农村的教育更需要的是解决孩子心态问题，如何变的阳光积极，这也是教育机构需要从根本去做到的。在专业语数外的补习之外，开展了一个团体心理游戏课，这是小伙伴们聚齐在一起做的益智团体游戏，每周两节。从有趣的游戏活动里，慢慢打开孩子们的心，让他们自信的去面对学习，面对困难。这也是农村教育机构所缺乏的，这个游戏特色经过完善也是机构招牌之一。

培训机构教学模式的不同，教学方式的不同也给大家带来耳目一新的感觉，只有不忘教育本初，以学生为主导，才能赢得消费者的信任，将自己的品牌做大做强，获得信誉和利益的双赢。

（二）结合农村孩子特点，打造属于他们的学习风格

农村孩子自卑不自信，不喜欢学习，因为父母文化程度原因，不愿意沟通交流，叛逆等等，这都的针对他们的特点，打造属于他们的学习模式，能在文化上有所进步的前提下，更多的是能改变他们性格上的偏激，让自卑的人大胆，让厌学的人热爱学习，让叛逆的人能多一份理解体贴。暑假的一个月短暂，所以不能是传统模式上的教学，若这样，坚持两三年不一定起得了效果，在这里，就得改变一下教学模式，不只是传授知识，还得让他们自己去感受领悟知识，从中获取成就感，了解知识的有用之处，从学习中获得快乐。那要取得如此成绩，首先考虑从教学模式上进行改进，传统的教学形式是大班制，一个老师五六十人，农村培训班是一个老师三四十人。所以大胆设置一个七人班级，为什么七人呢？七人班级老师完全可以兼顾过来，在教学过程中分组学习或者集体讨论都是有利开展的。学生座位也有所变化，人少，可以与老师一同坐圆桌学习，学习资料置于中心，教会他们学习分享，同时这样的方位也改变他们对学习看法，利于学习开展和讨论。教学过程也有所改变，传统教学过程是老师为主，学生为辅，老师讲，学生听。而为了改变他们性格，将变为学生为主，老师为辅。学生自由讨论书上知识点，老师适时引导，并给予鼓励，让羞于开口的同学充满自信，能正确对待学习。这种教学方式也教会了学生们如何自学，在后面的学习过程中，即使被老师忽略了，也能正确看待自己，看待学习。

如何在降低成本的同时也让教学质量有所提高，其实比起城市的租金，在农村教育场所租金是非常便宜。所以更多的成本是投入在师资力量上，但为了保证教学质量，这种成本是无法省略的，设置一种合理班型，减少老师工作量的同时，让学生学习效率最大化，也许利润不高，但在达到有利润的前提下，是消费者有所收获。

（三）总结与改进

在暑假期间，因为这种培训机构的两种特色，班型的不同，教学内容的不同，在这个普通的小镇上，也引起了热潮，虽然价格比其他培训机构高出一百元。但也成功开设了五个班，并且获得家长学生肯定，但多少也存在不足之处。

现代的学校教育紧密联系社会生产生活，为社会培养各行各业的人才，促进社会经济发展。自然科学知识大大的增加，快速学习知识是十分重要的，而这种课堂教学模式需要自由讨论，节奏把握不准，可能会浪费学习时间，这也是对老师适时引回主题能力的挑战。比起传统的教学形式，一个知识点花费的时间较长，这也必须限定在七人班级里，学生基础差异，接受能力的差异在一定小范围内，这也是七人班级的局限性。相对于中国这个人口大国来讲，现在初等教育高等教育发展迅速，七人班级这种模式实在很难大面积推广。

但从小范围研究这种教学形式对农村学生的影响。我们通过后续跟踪了解，统计出42/100的学生学习进步较大，并且充满自信。24/100的同学成绩进步较小，但比以前的性格开朗，大胆。18/100的同学学习进步不明显，性格开朗。10/100的同学还是略微内敛。也了解到有一位学生退学因为家庭原因，但他说相信自己，遇到任何事都能好好面对。也有家长反映学生也会和他们交流，比以前更爱看书了。总体来讲学生进步较大，在心理上改变明显比学习上进步较大。这种教学模式可能不适合以考试为目的的学习，但在这个社会上，良好的心理状态可能比考试能力更为重要。

参考文献：

［1］刘莉萍.新课改背景下中小学教师培训的调查研究［D］.四川师范大学，2015.

［2］李子荣.努力提高农村中小学教师继续教育培训质量［J］.新课程（上），2015（11）.

［3］时丽莉.课堂教学中隐性控制的社会学分析［D］.首都师范大学，2006.

［4］单大明.浅谈教育培训机构的目标市场选择及市场定位［J］.继续教育，2011（11）.

代邵宁（1993---），女，四川雅安人，四川文理学院文学与新闻学院

郭纤影（1993-），女，四川什邡人，四川文理学院数学与财经学院

王芬美（1993-），女，四川泸州人，四川文理学院数学与财经学院

指导老师：唐海军 四川达州

基金项目：2015年省级大学生创新创业（201510644018）

作者简介：董明秋（1992—），女，四川华蓥人，四川文理学院数学与财经学院