浅谈民族地区初中英语单词教学

郭茹

摘要：英语单词教学是初中英语教学中的重要组成部分，它贯穿于英语教学中的全过程。而民族地区初中英语单词教学一直是英语教学中的难题。如何做好民族地区初中英语单词教学是每一位民族地区初中英语教师面临和思考的问题。作为一位在民族地区工作的英语教师，我深知彝族学生在学习英语方面所面临的诸多困难，因为他们几乎是零基础，之前从未接触过英语，并且，英语这门语言对他们而言，已经是除了母语彝族和后来接触的汉族之外的第二门语言，学习难度可想而知！当然，在多年的英语教学中，我也逐渐总结出了一些适合民族地区学生的教学方法。

关键词：民族地区；初中英语；音标；单词

随着社会的不断发展，英语的学习无论是在发展地区还是落后的民族地区都越来越受到重视。而在应试教育的左右下，英语教学大多是把传授知识作为目标，重视向学生硬灌输，使得英语课枯燥乏味，毫无生机。尤其是英语单词的教学，学生记不住、遗忘快、费事多、效果差，影响了学生学习英语的兴趣。

单词是学好英语的基础，也是对学生最基本的要求。没有单词就没有对话、语法、短文、写作。古人云：不积跬步，无以至千里。在英语教学的过程中，若不处理好单词的问题，将会严重影响学生英语成绩的进步与提高。在此，我通过自己在民族地区的实际教学，浅谈一下民族地区初中英语单词教学怎样能更快、更简单、更有效，介绍几种英语单词的教学方法。

一、教好音标，轻松认读单词

英语的音标其作用相当于汉语的拼音，只有熟练的掌握它们，英语的学习才会事半功倍。许多老师认为，音标学生学起来太难，容易和汉语拼音混淆，而英语的学习在于单词的积累，于是跳过音标直接教读单词。试想一下，老师能否将所有的单词该怎样读都教会每一个学生吗？学生不是机器，即使现在教会了，可能一小时后，一天后或一周后他就忘记该怎样读了，更不用说该怎样用。古话常说：“授人以鱼不如授人以渔”。目前我们所使用的教材也好，还是学生能接触到的各种资料也好，还是词典也好，单词都是有音标的，只要学生学会了音标，他们无论在什么时候都可以尝试自己去学、去复习单词。学好音标，拼读单词和记单词就容易的多，在实际教学中我发现由于学生未正确掌握音标及拼读的方法，在英语学习中往往处于被动地位。因此，音标的学习就显得尤其的重要，在学习音标时，可以先从20个元音音标开始，先教读，纠正发音，然后要求每位学生熟读。通过制作语音卡片以及使用多媒体进行音标教学，规范学生发音练习，基本上一节课下来，学生们都能够自己拼读简单的单词音标，通过学习音标的一些读音规则，学生们能够更准确的拼读单词，认识到学习音标的重要性，逐渐对英语产生兴趣。

二、多样化课堂教学，轻松记单词

记单词不仅单纯记读音，要从读音、词性、词意、拼写、用法上去记。怎样让学生灵活、轻松记住单词呢？ 对此，总结出了一些适合民族地区学生的教学方法 。

1、实物教学。展示实物能使学生一目了然，教师也不用给予太多的语言提示，直接表达就可以了。人教版《新目标》七年级上册unit7中涉及到许多水果。教学前，要求同学们如果家里条件允许的话准备一些自己喜欢的水果。课堂上，把水果作为实物，做示范表演。加上肢体动作，让学生有直观感，同时，把实物融入教材句型中，引导学生进行简单的英语对话练习，达到教学要求。

2、找谐音。和英语单词谐音的汉语、彝语比比皆是。比如thank you，“三克油”；boss，“饱死”； worker， “饿客”等，谐音记忆让单词变得更加有趣，学生学和记单词都会更轻松。不过谐音与正确的发音会有一些出入，在适当的时候要及时给予纠正。

3、动作教学。初中英语教材中很多动词，如run， sing， dance， talk， write，swim， walk， ride， catch，hide， close，open， eat， drink， stand，sleep等，都可以借助各种动作演示来进行教学。这样，既缩短了与学生的心理距离，密切了师生关系，又增强了学生学习的趣味性，其效果自然会不错了。

三、单词趣味化，轻松学单词

兴趣是最好的老师，只有对英语学习有着浓厚的兴趣，并把学习好英语当作自己的愿望和需要的同学，才能使自己的认识激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习的质量。实践证明，学生对单词的学习也如此，他们学习的主动性和积极性越高，越容易学好单词，学好英语。 教读单词以后，可以通过各种方式加深单词在学生脑海中的印象。如：

1、听歌，找单词。当然这要求每一位英语教师要认真备课，精心挑选合适，简单的歌曲。让学生在听歌的愉悦氛围中轻松学到新单词。

2、读笑话，小故事，找单词。准备一则简短的幽默故事，待大部分的同学会读单词时，马上热抄热卖，就读准备好的故事读给同学们听，让他们边听，边找到所学的单词。这样，加深了学生对所学的单词的记忆和理解，同时也练习了学生的听力。

3、用所学的单词编有创意的小故事。每一单元的单词基本上和一个主题有关系。让学生用这些单词连起来去造一些句子、编一些与主题相关的小故事，这样能激起学生的兴趣，拓展他们的思维。

4、采用游戏的形式和学生的竞争意识，巧妙用单词。民族地区的孩子大多自尊心较强，思想淳朴，竞争意识浓厚。竞赛、游戏则是他们最喜欢的课堂教学活动。学生在学习生词时注意力特别集中，人人都想展示自己的记忆力，都想为自己的小组尽一份力。这样既提高了课堂教学效果，又培养了大家的集体主义精神和竞争意识。

5、采用多媒体教学，利用多媒体进行词汇教学是综合了计算机、图形学、图像处理、心理学、信息学、电子技术学等众多学科的一门技术。它集文字、图形、图像、声音、视频影像、三维动画等信息于一体，能充分调动视觉和听觉，有助于集中更多注意力，激发学习积极性，提高学生的学习兴趣和对词汇的记忆能力，有利于学生对词汇知识的获取和保持。

总之，“教无定法”，英语词汇教学的方法有许多，要让学生轻松学好单词，轻松学好英语是一个需要不断付出和探索的过程。这就需要我们民族地区的每一位英语老师能不断参加学习提升自己，勤于思考，勇于创新，转变教学观念，充分利用现代化教学手段，不断改进教学方法，为学生更好地学好英语开辟更大的空间。