关于小学英语教学生活化的研究

胡熙

摘 要：近年来，随着英语知识的重视程度越来越高，在小学教育阶段，学校与教师也比较重视英语课程的教学。本文主要针对小学英语教学生活的内涵进行重点分析，同时提出一些有效的教学策略，帮助广大教师应用到具体的教学实践中。

关键词：英语教学；生活化；交流

小学英语生活化是教育方法改革中一项必备的任务。教育者应当让学生在小学生时期具有初步交流的能力。因此，学生学英语一定要与生活相结合。下面，我将根据以往的教学经验，分别从英语教学生活化和营造生活化语言环境两方面分别探究小学英语教学生活化。

一、英语教学生活化

1.教材处理生活化。译林版英语教科书是十分贴近学生日常生活的。教材中的图片和文字都十分生动有趣。不仅如此，教材中所涉及的语言点也基本上是我们在日常沟通交流中经常遇到的。然而，我们不能只依赖于教材上的知识点。科学实践证明，只有当人体的多重感官都被调用起来时，才能更加深刻的掌握学习内容，并不容易忘记。因此，教育者应将教材处理生活化。在平时的教学中，教育者应将生活中的英语带进课堂。例如，在学习家庭成员的时候，教育者可以让学生每人带一张家庭成员的照片，让学生主动用英语介绍他们的家庭成员，这样，学生就学会了多种句型和短语。

2.教学过程生活化。在日常的教学过程中，教育者应利用多样化的贴近生活的教学手段，而不应仅仅只会死板的课堂教学。例如，我在译林版英语教科书第四册“A Birthday Party”的教学过程中就带领学生模拟了生日派对的情形。首先，我和学生们一起布置了教室，将教室装扮成生日派对的样子，给学生身临其境之感。我还另外准备了生日蛋糕、零食和生日礼物等开生日派对时经常用到的道具。然后，我们切开蛋糕并一起唱生日歌。接着，我们一起吃蛋糕、做游戏。此次教学过程虽然不同于以往的课堂教学，但并没有脱离书本。在游戏过程中，在轻松愉快的氛围里，学生学到了重点的词组和句型。例如，在生日派对开始前，学生学会了“a birthday party”；在切蛋糕的时候，学生学到了单词“cut”；在分蛋糕的时候，大家积极地问“Which is for me，this one or that one？”；在吃蛋糕的时候，我教给学生“Lets have the cake.”句型。这种有趣的教学模式吸引了学生的注意力，增强了学生对于英语的学习热情，同时将英语融入到学生的日常生活中。在游戏中，学生的表达欲望被激发出来，这对于增强学生学习英语的自信心是很有帮助的。

二、营造生活化语言环境

1.建设充满英语气息的班级。英语气息主要指的是物质文化气息。在具有良好的物质文化气息的学校、班级中英语标识随处可见。点滴的积累和潜移默化的影响，会让学生在不知不觉中提高英语水平。教育者应该重视班级及校园生活化语言环境的创建。在这种良好的环境中，英语学习气氛会越来越浓高涨。好的英语学习风气会使得小学英语教学事半功倍。而教室是学生们学习的最主要场所，教育者可以利用教室里的每一面墙壁甚至每一个角落。例如，在班级中有“Be polite.”标识；在学生们的课桌上都贴着他们自己的英文名字；教室墙壁上贴着许多图片。图片是学生自己设计。图片上包括学生们喜欢的照片和单词、词组或者句子。这样的教室环境会激发每个学生的学习热情，增强学习的氛围。定期更换这些图片也是十分有必要的。另外班级里可以设置一个英语角，在英语角里可以放置些英语期刊和英语书籍等。这样，每位同学都会参与到英语学习中。

2.积极开展英语活动。英语活动是拉近学生与英语学习的有效途径。英语活动的开展有很多种形式，其中最主要也最有效果的是英语周、英语月等。在英语月里，学校将会开展很多与英语有关的活动、比赛等。英语写作比赛将会提高学生的文章构思能力和语言组织能力；英语演讲比赛十分考验学生的英语能力，学生在准备工作中，其英语能力将得到极大的提高；英语书写比赛将会提高学生对于书写的重视；英语歌唱比赛、话剧表演比赛等此类娱乐性较强且富有竞争气息的比赛会带给学生紧张感，让学生将压力化为动力，从而更高效的学习英语。同时学生也获得了荣誉感和成就感。除此之外，西方的很多节日都很受小学生的欢迎，如圣诞节、万圣节等。借助节日的氛围，教育者应鼓励学生用英语庆祝节日。举个例子，在圣诞节时，教育者可以带领学生装扮教室，制作礼物，写英语贺卡等。这样，学生既度过了一个愉快的节日又学习了英语。另外，学校可以经常性的播放英语广播以推动英语学习。

3.以生活化的课外拓展带动教学生活化。小学英语教师在运用生活化教学策略时，除了课堂教学需要生活化之外，在课外拓展方面也应该生活化，并且以课外拓展的生活化带动课堂教学的生活化，使课堂内外有机结合，全面贯彻生活化教学理念。小学英语教师在组织课外活动与布置课外作业时，应该从学生的学习想出发，注重内容和设计的生活性、可行性、创新性与实用性，达到学以致用的效果。教师应该从以下两个方面入手：其一，在课外活动中营造特殊的生活情境，让小学生自由探讨交流，例如，在进行《I like dogs》教学时，教师可以组织学生绘制一些动物头像的卡片，然后标示相应的英语单词，激发学生自主学习和交流；其二，在课下，教师可以组织学生举办“英语学生成果”交流会，展示学习成果，鼓励小学生在平常的学习与生活中积累丰富的英语知识，像歌谣和谚语等，以此促进英语知识的学习。

小学英语生活化教学就是以学生为中心，围绕生活实践展开教学，在生活化教学中，提高学生对英语的兴趣，巩固英语知识，挖掘英语学习潜能，培养学生学习的创造性和主动性。从而，促进小学英语教学的发展。

参考文献：

[1]杨建平.小学英语教学生活化的实践与探究[J].考试周刊，2013，（51）：113.

[2]王召娟.小学英语教学生活化的点滴尝试[J].校园英语（中旬），2014，（11）：124-124，125.