高中政治课堂教学生活化

庹汗忠

摘 要：教育的目的是培养学生成为社会上的人才，所以教育应该是以生活为中心的，政治课堂教学更是如此，然而当前许多高中政治课堂教学本末倒置，忽视了与生活的联系，使政治教学脱离了生活，因此我们应该对高校政治课堂教学生活化重视起来，以期实现高中政治课堂生活化的重要意义。

关键词：高中政治课堂；教学生活化

高中政治课教学的开展，必须要与学生的生活相结合。只有从学生的生活经验和原有知识背景出发，才能使政治学科更加生活化，更富有实践性。在政治教学中，教师要在课堂教学中充分体现生活，巧妙地运用生活事例和生活经验来指导学生在课堂中的政治理论教学。

一、高中政治课堂教学生活化的特点

1.日常生活课堂化。

高中政治教学大多贴近学生的生活，如“民族区域自治制度，适合国情的基本政治制度”，对少数民族的生活和建设具有重要意义。高中政治教学课堂生活化要将日常生活课堂化，通常是指在教学课堂中创设一些生活情境，引进课堂游戏，让高中政治课堂变得活跃而轻松，更要多引进一些生动有趣、贴近现实生活的例子，让学生能从日常生活中发展经验、学到知识，做到真正的教学源于实践、教学归于实践。

2.现实生活学业化。

高中政治教学是学生了解公民权利、国家权利、公民基本责任的重要途径，是学生学习现实生活技能的重要方式，也是学生现实生活的一部分。因此，在研究高中政治教学课堂生活化时，要牢记这一特点，教学内容不能只停留在理论，更多的是要从现实生活中引发学生的思考，更要将高中政治课堂当作学生的现实生活，主动、认真、贴地气地去讲解授课内容，让高中政治做到真正的从现实中归纳而来，在融入到现实中去。

3.未来生活学生化。

学生学习知识都是为了未来获得更好的生活体验而服务，而教学内容也不仅仅是现实生活的指导，更多的是把历史中的经验和教训总结后运用到未来生活的指导中去。这就要求老师授课时不能仅仅源自现实生活，还有对未来的生活有一种感知，从而在教学内容中渗透，让授课内容对学生未来的可能生活能有很好的指导和提升作用，真正实现教学源于生活又高于生活的真谛。

二、高中政治课堂生活化的必要性

1.符合新课改。

高中政治课堂生活化是符合新课改要求的，随着教育体制的改革，课改要求也在逐渐贴近生活实际，将高中政治教学结合社会生活有助于培养学生的学习能力、将现实问题与理论知识相结合的能力和运用理论知识解决实际问题的能力，同时，新课改在注重学生学习的过程中更突出了对学生情感、生活态度、人生观、价值观的培养，在实现课程目标的基础上，把贴近学生日常生活中的一些社会问题、社会现象融入到高中政治课堂教学中，引导学生将自身所学紧密的联系实际，在实际问题中找寻正确的政治理念，运用正确的政治知识分析问题、解决问题，符合课改的最新要求。

2.符合学科教学的需要。

当前许多高中生认为政治课十分乏味，甚至戏称为“睡觉课”，这大多数是老师在教授的过程中没有联系生活实际所引起的，这样会使政治课变成了一门理论教学课程，政治理论是来源于生活的，将政治理论实践到生活中去符合政治教学的发展，符合政治这门学科的发展，只有理论教学生活化，理论联系实际才能够体现出政治理论的科学性。

3.适应以学生为主体的教学理念。

传统的“老师教，学生学”的教学理念已经逐渐被淘汰，以学生为主体进行教学能够充分发挥学生的主观能动性，尤其对于高中政治教学来说，高中生正值少年向青年过渡的关键时期，这个时期的学生能够有兴趣去仔细研究一个问题，一个现象，并运用所学的知识去分析，所以，教育课堂生活化符合以学生为主体的教学理念，能够充分激发高中学生的学习热情，切实发挥学生的主体作用，能够让其在联系生活的过程中树立自身正确的价值观和人生观。

三、高中政治课堂教学生活化的策略

（1）生活案例代入，强化认知教学。高中政治教学并不仅仅是一般的政治理念灌输以及思想教育，而应当提升学生个人素质，教会学生如何去体悟生活中的政治问题和事件。而教师方面，其在教学工作中就更应该强化生活中的一些案例代入，将这些案例作为教学材料，让学生进行深刻思考；还能集合目前课程的内容提出一些创新思想，强化学生对政治的认知。如教师可以向学生充分阐述消费心理及正确消费观的概念，使学生自然而然结合案例教学来理解教材内容，进而促进认知水平的提高。

（2）与趣味活动相结合，提升人文特性。目前高中政治教学往往存在人文性不足的问题，而且对学生学习也存在较多的约束，这样就难以发挥教学真正的作用，无法激发学生学习热情。对此，教师应当注意将趣味活动加入到生活化教学环节中，进而提升教学中的人文性以及对学生个体发展产生促进作用。如将目前热门的一些生活事件作为基础材料，包括拓展辩论赛、演讲等趣味活动。比如将“彭宇事件”作为典型案例，提炼出论点“社会碰到老人摔倒该不该扶”的问题，然后让学生根据自己的观念，从教材、网络以及书籍读物中提取契合自身观点的论据，然后开展相应的辩论赛：正方学生从道德层面及社会价值观方面认为应该扶；而反方学生则提出如果是“碰瓷事件”，那么个人的权益与财产将会受到损害，同时从法律不健全以及个人权益受损方面提出不同意见。通过以上辩论，可以加深双方学生对生活中一些政治事件的多面思考和客观认识，进而提升他们的思想道德素质。

当前的政治课堂教学在素质教育的背景下，要求教师改变传统的政治教学观念，以学生为主体，培养社会需要的品德高尚的人才。因此，在高中政治教学中，要引导学生打好政治理论基础，并将政治理论运用到实际生活中，才能够充分发挥学生的积极性，全面提高学生的综合政治素养。