浅谈农村幼儿教育

衣志华

高质量的学前教育是儿童小学教育的良好开端，它有助于儿童顺利适应小学阶段的学习和生活，提高他们在小学期间的学习智力。当前，我国广大农村的幼儿教育严重滞后，呈现出了巨大的城乡差异和地区差异。我国人口绝大部分在农村，大力发展农村幼儿教育是提高我国学前教育整体质量的重中之重。

一、农村幼儿教育发展存在的问题

我国农村人口众多，农村幼儿教育发展状况与城市相比差距巨大，设施简陋、师资缺乏的现状与人们对幼儿教育的期待很不适应。具体讲：

1.教育设施简陋不利儿童健康成长。

符合标准的教室（活动室）和宽阔安全的活动场所是办幼儿园的基本条件。现在绝大多数农村幼儿园是租用门房或自建住房作为教室，这类房子结构不合理，单间面积小，采光度差，防火防灾能力不强，安全隐患较多有的面积20平方米的教室竞坐着40多名儿童，这与生均1.5平方米的要求相差甚远，其它教学设施不完善，幼儿活动的器具少，有些虽有点玩具，也只不过用来装装门面，应付检查，怕麻烦，怕出事，很少让孩子们用，活动场地狭窄，这样严重制约着以活动为主要形式的幼教活动的开展，影响了孩子的发育成长。

2.农村幼儿教育管理不规范。

改革开放以来，随着广大农村生活水平的日渐提高、农民视野的扩大，举办像城市那样的农村幼儿园教育成了农民们的强烈渴望。但是，由于我国目前还缺少幼儿教育相关的健全的法律规范，主管部门在对幼儿园的批准设立、资源配置和监督管理等方面还没有统一严格的规范和标准，致使农村的幼儿教育部分以民办幼儿园的形式出现，办学质量参差不齐，存在着“只重经济效益，不重社会效益”的情况。农民们对此意见很大。

3.教育内容严重偏离幼儿教育原则。

幼儿教育应该是以活动为主要形式的教育活动，但我国的教育总拿着“考试”这根指挥棒，幼儿教育也不例外，教育者总是想迎合家长的口味，一味地追求儿童能背古诗，认字写字，会算数等，只重视对儿童知识的灌输，而非感情的体验。本来幼儿园应该是家庭中快乐和温暖的延伸，但恰恰相反，大多数幼儿园却成了反反复复那些难以理解的知识，孩子必须老实听话的“关押”场所。完全失去了寓教于乐的本质特征。

4.农村幼儿教育师资素质“贫困”。

据《中国教育统计年鉴2006》数据显示，2006年，我国农村幼儿教师与学生的数量之比是1：56，远远低于城市1：17的比例。农村幼儿教育师资学历普遍偏低，很多地区的幼儿教师多为乡民聘请的临时民办教师，他们缺少相关的专业知识和专业技能，外出进修学习的机会少之又少，其教育观念陈旧、知识老化、教法落后。与城市幼儿教育相比，农村幼儿教师队伍素质的整体性“贫穷”十分突出。

二、推动农村幼儿教育发展的对策

1.完善幼儿教育相关法律制度。

尽快制定一部《幼儿教育立法》，给幼儿教育以法律上的严肃性地位，这是加强农村幼儿教育的制度性保证。为此，要对各地的幼儿教育发展现状做认真的调查研究，保证相关法律制度既具有全局的指导性，又适合各地的办学情况，具有可操作性。只有从法律法规上确立幼儿教育特别是农村幼儿教育的基础性地位，才能从根本上保证农村幼儿教育的可续性发展。

2.加大管理力度。

各级政府，特别是教育行政部门要加大对民办幼儿园的管理力度，从办学申请、办学宗旨、到办学条件、硬件设施、到日常管理，要像管理公办学校一样，让他们有法可依，有章可循，对那些不具备办学条件的家庭作坊式的无证幼儿园要依法予以坚决取缔，确保幼儿在安全、舒适的环境中快乐成长。

3.改进办学环境。

地方政府应担负起农村幼儿教育的责任，把幼教投入纳入财政预算。同时，积极争取上级关于幼儿教育发展的项目和资金。有计划分步骤地为一个乡镇建一所高标准的独立幼儿园，配齐配全幼儿教育的所有硬件。同时，也鼓励民办幼儿教育。制订农村幼儿教育的优惠政策，鼓励民间投资幼儿园建设，加强对私立幼儿园的指导和管理。幼教主管部门，要创新工作方法，加强对幼儿教育机构的指导和管理，认真研究根据农村幼儿教育的实际情况，在形式上、内容上帮助、指导民办幼儿园健康发展。

4.是合理设置课程，促进幼儿全面发展。

幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、能力、知识、技能等方面的发展。因此，对课时安排时要进行适当的调整，减少语言、计算周授课时数，增设安全教育、游戏活动，特色剪纸、捏泥、舞蹈、美工制作、文艺创新等园本课程。

5.努力打造一支素质过硬的幼儿教师队伍。

加快建设一支师德高尚，热爱儿童，业务精良，结构合理的幼师队伍，是农村幼教事业发展的根本保证。强国先强教，强教必须先强师，教师的责任在唤醒每一个儿童的潜能，允许孩子们的个性自由地浮现和发展。所以，各级政府必须充分认识到幼师在整个教育中的地位和作用，要不断提高他们的社会地位，以增强职业的吸引力，同时，可把优秀幼师有计划地录用为公办教师，让幼师看到光明的前途，再就是多提供职前培训，使非师范类毕业生尽快进入角色，担当教学重任。

6.凸显办园特色，提升办园整体水平。

园本课程、特色课程的开设培养了幼儿的动手操作和实践活动能力，有效地促进师生互动的过程。幼儿准备各种材料，主要以粘贴、折纸、绘画为主，幼儿的作品在班级设置的专栏上展出，及时反应幼儿学习效果，把幼儿艺术教育变为现实存在的乐趣。

让每一个幼儿都受到良好的早期教育，是国家发展幼儿教育的基本宗旨和目标，农村幼儿教育是我国幼儿教育的重要组成部分，没有农村幼儿教育的发展，就谈不上全面提高我国幼儿教育的整体水平。农村幼儿教育的质量将直接关系着九年义务教育的质量，关系着我国人口素质的整体提高，甚至关系着中华民族的兴衰。让全社会都来关注农村幼儿教育，不要让乡里孩子的人生输在起跑线上，乡里的孩子不能输在人生起跑线上！