高校辅导员的多重身份

朴汉培

摘 要：高校辅导员是新时期推进大学生思想政治教育的引导者。新形势下高校辅导员拥有多重身份。要在认清辅导员专业化、职业化的内涵和相互关系，以及重要性、必要性的基础上。制定辅导员的职业标准体系，研究专业化的知识体系，建设专业化的课程体系和教材。建设专业化的培训机构和师资队伍，建设专业化的评价标准和管理机构，切实推进辅导员的专业化培养和职业化发展。

关键词：高校；辅导员；多重身份

高校辅导员队伍是我国高校教师队伍和管理队伍中的一支重要力量，辅导员对学生的生活、学业、个人成长等多方面都起着重要的管理和指导作用。帮助学生解决帮困、心理、就业、生涯规划、人际关系等问题。习总书记强调，发展教育事业，广大教育工作者责任重大、使命光荣。牢记使命、不忘初衷，服务学生。努力做教育改革的奋进者、学生成长的引导者。为教育事业发展、为祖国下一代健康成长继续作出自己的贡献。作为最接近学生的一线工作者，辅导员在为中国社会主义培养建设者和接班人的教育事业中发挥了十分重要的作用。因此，接下来谈论高校学生辅导员的多重身份。

1 大学生思想政治引路人

高校学生辅导员首先是思想政治教育工作者。所谓思想政治教育就是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。而高校学生辅导员就是这一社会实践活动中最基层的组织者、教育者和管理者。

高校学生辅导员要充分认识到思想政治教育的基础性和根本性作用。一方面要加强自身政治理论的学习，掌握从事思想政治教育所需要的理论知识，提高自身的共产主义思想觉悟。例如马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论等；另一方面要运用科学的方法和有效的形式来对学生进行思想政治教育。要不断的学习先进的教学理念和教育方法，结合学生实际情况拿出合理有效的学习方法，从而使学生能够更好地提高其自身的政治思想。例如通过新闻话题正确引导学生对时事政治的看法。大学生正处于政治思想初步成长的阶段，这一阶段的引导和教育尤为重要。所以，一个重要的政治思想引路人的角色的意义不容忽视。时代在进步，社会在发展。不断完善自身，提高自我才能为社会主义现代化建设培养出思想过硬的人才。

同时，辅导员也是将大学生与老师联系在一起的纽带。大学生不比小学生和中学生，他们与老师之间相处的仅仅是上课的时间。由于时间的缩短，很难保证，每一个老师可以全面地了解每一名学生。那么，辅导员就可以平衡老师与大学生之间的关系。在同学们需要老师帮助的时候，及时向老师反馈情况，从而和老师共同解决。目的就是，为学生们更好地学习和发展提供一切的便利条件。减少了对大学生打扰的外界因素，令他们全心全意的进行学习。因为知识的储备和思想的提升有正相关的关系，所以更好地提供大学生们的学习条件是为了提升他们的政治思想做的铺垫。

2 大学生的人生导师

要知道，大学生大多处于青年初期或中期，是从不成熟走向成熟的关键时期。在这一时段的他们也是人一生中世界观、人生观、价值观形成的重要时期。再加上远离亲人，在外求学，身边都是朋友、老师，而辅导员恰恰是他们学习生活上接触最多也最依赖的人。因此，在这一时期，辅导员成为学生学习、生活、工作、择业、恋爱等等方面的指引者和咨询者。同学们在面对一些棘手或是不确定的问题上时，可以去辅导员那里寻求帮助。这是对于主动的同学，而对于不主动的同学们来说，辅导员则需要悉心观察同学们的日常情况以及其自身动态。在同学们发生波动时，及时解决和排除问题，令问题还没有产生影响学生的情况，使得学生能将身心更好地投入到学习以及其喜爱的活动中去。再加上，大学生的心智还未成熟，面对感情等因素会受到一定影响。因此，如果想避免恋爱等产生的负面影响，还需要辅导员进行开导以及纠正。所以，为了给他们一个正确的引导和专业的指导，因此辅导员需要做到的是：

（1）换位思考，设身处地为学生着想，从学生角度来面对问题；（2）以身作则，做学生的良师益友，以自己的经验对学生提出建议；（3）帮助学生拓宽知识面，在就业方面作出指导和建议；（4）多关注新闻报道，对当代大学生存在的问题进行分析、思考和总结，结合自己学生的特点进行教育。

当今社会信息传递极快，而大学生每天都在接受多种多样的信息。信息的种类繁杂，内容良莠不齐。虽然大学生也具备一定的辨识能力，但是为了使他们少走弯路，不受一些错误信息的影响，辅导员充当了信息过滤者的角色。因此，及时了解大学生的思想动态和信息接受内容，首先以自身的角度去判断，再站在大学生的观点去思考。面对问题时，了解学生的实际情况，针对不同的现象进行区分，从而得到全面的解决方案。真正的解决好问题，不做表面功夫，不做无用功。再加上，互联网应用的广泛，网络游戏也对大学生产生程度不一的影响。有相当一般部分的大学生很难抵挡其诱惑，花费大量的经历和时间投入到虚拟的游戏中去。更有甚者，不顾上课、考试，放弃学业，整日沉迷于网吧之中。为了杜绝此类现象的发生就需要辅导员进行正确的引导，帮助有问题的同学们戒掉网络游戏的这个毒瘾。

由于社会上充满了诱惑和危险，对于出门在外的大学生来说，很多事对他们来讲都是稀奇的。由于好奇心的作祟，导致学生受到打击和影响的实例屡见不鲜。那么，辅导员需要为同学们排除危害因素，向同学们讲解，以实际的实例来帮助同学们树立一个抵制危害的主动的心理。很多时候，同学们面对金钱的诱惑会失去冷静。近几年，我国大学生被骗的事例层出不穷。被骗的大学生少说损失几百元钱，多则将学费也骗走。甚至一些心里调节能力查的大学生们，因为接受不了打击以自杀等不正确的方式面对。虽然我国正在扫除此类骗局，但是从大学生自身源头提升防骗意识更能达到治本的目标。令骗子无人可骗才是最终效果。而辅导员则需要向同学们宣传此类思想意识。令同学们树立起防骗的心理，才能使他们尽量不受干扰，从而更好地学习和生活。

3 大学生的知心朋友

大学期间，学生接触时间最长的老师就是辅导员。辅导员在与学生沟通中要倡导平等沟通，缩短彼此之间的距离，增强自己做思想政治教育工作的亲和力。与学生保持随时沟通，做到有效沟通，使他们都能身心健康地成长。通过生活中的细节让同学们感受到辅导员，这个知心朋友。一方面要尊重学生，认真聆听学生的困惑并尊重学生的隐私；另一方面要关心学生，对一些内向腼腆的同学要主动了解情况，循循善诱的教导，不要造成学生抵触的心理。不时地，要了解同学们的思想动态，通过当面沟通等方式得到第一手信息。针对不同性格的同学们，采取不同的方式给予人文关怀。将自己摆在知心朋友的位置上，而不是老师的态度中，只有这样。在交流中，才不会得到学生的抵触、防备以及不安等情绪的回应。

一些同学们对于老师，包括辅导员都有一种逃避的心理。好多事情不愿与他人分享。长而以往，这大大影响了学生们的思想健康。病都是积累出来的，家长不在孩子的身边虽然他们也关心孩子，却不能全面了解到孩子的想法。可是，辅导员与学生们接触的时间相对长。再加上，辅导员具有一定的心理学、教育学等知识，能更好的看出同学们的问题，以便及时解决。对于大学生之间的人际关系，辅导员也发挥着举足轻重的意义。同学相处难免会发生摩擦，产生些许误会。其实，很多时候看，都是由一些鸡毛蒜皮的小事引发的。可是就是这些不起眼的小事，在不加以解决的情况下，会成为很大的隐患。甚至会致使危害同学们之间的友谊、伤害同学们之间的感情的结果。辅导员在这种情形下需要疏导问题学生，找出问题双方，进行针对性的解决。达到和平解决，而并不是缓解问题的最终局面。

所谓，“师者，传道授业解惑也”。对于辅导员来说，传的是思想政治之道，授的是人生方向之业，解的是生活烦恼之惑。在学生工作一线的高校辅导员应做到“三结合”，即学生工作管理者、思想政治授课者、学生工作研究者。高校辅导员要与学生“亦师亦友”，学会尊重学生、欣赏学生，帮助学生解决困难，充分做到“传道、授业、解惑”。高校辅导员责任重大、工作繁琐。这不仅要树立服务意识、奉献意识，更需要讲大局、讲正义。在日常工作中，要善于观察、敢于严格、擅于深入、在于细致、勇于创新，要始终树立“五心”意识，即爱心、耐心、用心、潜心、精心，切实地为学生们服务。我国现今高校辅导员人数众多，只有每一名辅导员都具有以上精神，才能更好地帮助学生发展，为社会培养所需的人才。

正如习总书记强调的那样，我国一直把教育放在优先发展的战略地位。我们所处的时代是催人奋进的伟大时代，我们进行的事业是前无古人的伟大事业。全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，要靠的不仅是劳动、经济发展，更需要教育的进步和发展。无论时代条件如何变化，我们都要以教育为本，始终重视对学生的教育和培养工作。所以作为一名高校辅导员，更应该为学生做好思想和学习等日常工作，帮助学生更好地进步，以关心学生为己任，以培养社会主义需要的人才为目标，为推进我国的教育事业发展和2020年全面建成小康社会，进一步建富强民主文明和谐的社会主义现代化国家尽自己的绵薄之力。

参考文献

[1]冯刚.论辅导员的专业化培养和职业化发展[J].思想教育研究，2007（11）.

[2] 赵庆典，李海鹏.努力建立大学生思想政治教育的组织保证和长效机制——高校辅导员、班主任队伍建设情况调研报告-国家教育行政学院学报，2006（2）.

[3]李华.高等学校辅导员的双重角色困境与协调路径——基于高等学校辅导员双重职责分析[M].四川师范大学学报（社会科学版），2014（6）.

[4]肖慧.增强大学生对辅导员信任的对策探究[J].学校党建与思想教育，2016（5）.

[5]伍慷.高校危机事件中辅导员的情绪管理-高校探索，2016（1）.

[6]虞晓东，李建伟，王志华.基于多源评价的高校优秀辅导员标准研究[J].国家教育行政学院学报，2015（2）.

[7]杨广平，谈在祥，高嘉玺.高校学习型辅导员队伍建设的时代诉求与辅导员的角色定位[J].教育探索，2011（10）.

[8]石昌远，梁媛，王文邦.基于道德领导理论的辅导员评价模式探究[J].湖南社会科学，2014（z1）.

[9]曲建武，吴云志.发挥辅导员在高校哲学社会科学课程教学中的育人作用[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2015（6）.

[10]孙正林.辅导员职能定位重构与大学人文精神培育[J].国家教育行政学院学报，2015（11）.