知识碎片化背景下增强高职思政课堂实效的对策

肖学文

摘要 随着科技的进步、网络化进程的加快、碎片化时代的到来，多种因素对高职思政课堂实效性产生影响，其中知识碎片化影响较为深刻。本文首先从信息传播、生活方式、学习方式等三个方面分析了碎片化时代的特点，进而探究碎片化时代对高职思政教学的影响，最后提出在知识碎片化背景下增强高职思政课堂实效的对策，为增加高职思政课堂实效性提供参考。

关键词 碎片化 高职 思政 对策

中图分类号：G711 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.026

高等职业技术院校简称高职，主要为我国培养从事生产、建设、服务和管理第一线的高级技术型、劳动型人才。高职思政课堂肩负着培养学生优秀的道德情操、良好的职业操守的重任。而碎片化时代的到来，极大地影响了高职思政课堂的实效性。“碎片化”是随着互联网时代到来而产生的新概念，知识碎片化与信息传播碎片化、生活方式碎片化相互影响、相互促进，主要通过互联网占据学生的时间，影响学生的学习同时影响着学生的思维理念，对高职思政课堂实效性带来巨大冲击。如何在知识碎片化背景下增强高职思政课堂实效性有着重大的研究意义，同时也是教育工作者不断探索的重要方向。

1碎片化时代特点

（1）信息传播碎片化。21世纪网络得到迅猛的发展，给人们的生产、生活、学习等带来诸多便利的同时，也埋下了许多隐患。网络化最直接的影响就是对信息传播的影响，区别于传统完整的信息传播，如阅读报纸、参加会议、观看新闻联播等，网络化的普及导致现代人可以利用微博、微信、MSN、QQ等获得信息，而这些信息未经相关专业部门认定，在准确性和真实性方面缺乏保障，如通过微信、微博传播谣言而造成人们恐慌的事情经常发生。而通过这些方式所获得的信息是不连续的、零散的，对人们思想、思维意识形态的发展都是不利的。尤其是那些不良信息，对于鉴别能力不强的高职学生来说，其影响更为有害。

（2）生活方式碎片化。随着网络时代的发展，手机的日益普及，互联网已经成为人们生产、生活、学习中不可缺少的部分。人们的上网时间占据生活的大部分时间，导致生活方式发生碎片化。互联网的发展也缩短了人与人之间的距离，不论相距多远，都可以通过互联网进行沟通，人们也会在网上分享信息，分享个人状态，这都是对人们生活的影响。

（3）知识碎片化。信息传播的碎片化、生活方式的碎片化都会对人们获取知识产生影响，从而导致学习方式、知识的碎片化。信息传播的内容本身都具有碎片化的特征，而接受者经常受其影响导致思维理念的碎片化，从而影响整体知识体系的形成。对于高职学生来讲，无论是上课时间，还是闲暇时间，都会受到网络信息传播的影响。例如，在学习知识时，学生会经常忍不住去看微信朋友圈或者微博、QQ，有些学生还沉迷于各种网络游戏，这些网络时代的产物占据着学生的学习时间，导致学生不能专心投身于学习当中。

2碎片化时代对高职思政教学的影响

（1）碎片化时代下高职学生易受不良信息的影响。高职学生易受碎片化影响的原因主要有以下几点：首先是高职学生主要是90后，他们对电脑、手机等的使用都非常熟悉；其次是高职学生本身在学业知识等方面存在不足，主动学习能力差，自我控制力也较差，因此容易受到社会上各种诱惑的影响；再次是有些高职院校对学生的人文教育本来就不够重视，尤其对思政教育重视程度不足，导致一些学生比较容易受到社会不良之风的影响。当网络中存在不良信息时，缺少鉴别能力的那部分高职学生，容易上当受骗，也会影响其学业。再加上高职院校学生的学业负担不太重，没有升学等压力，因此有很多高职学生利用空闲时间去上网打游戏，或者进入酒吧等娱乐场所，这些都可能导致高职学生在碎片化时代易被裹挟。

（2）碎片化影响高职思政教育的整体性。我国高职院校原有的思政教育是一个完整而有机的整体，不仅理论知识是完整的，也具有其实践基地。学生通过上课学习老师讲授的思政理论知识，在实践课上可以参加各种活动，如做义工、参观历史博物馆和革命纪念馆等，从而增强其爱国情怀，培养其良好的道德情操和职业操守。碎片化时代的到来，通过影响高职思政教育的内容、方式而使高职思政教育整体性发生分化，形成不连续的整体。对思政教育内容的影响，主要是高职学生可以通过上网了解外面的世界，外面的思维和意识形态，从而对老师上课讲授的内容提不起兴趣，时间长了反而发生逆反心理，并且高职学生可以通过网络进行各种他们所喜爱的活动和获取简约的信息，这些简约的知识体系虽然不成系统，但是却迎合高职学生的心理。对思政教育方式的影响，主要是网络的直接、简单、高效，让学生们能随时随地获取相关知识，较传统的课堂传授方法更具有吸引力，因此学生更倾向于利用网络获取信息。

（3）碎片化影响高职思政教育的实效性。碎片化导致思政教育主体多元化，体现在高职学生的思政教育不再仅仅依靠教师的传授，它可以来自多个方面，可以来自网上的各种新闻，还可以来自朋友圈所转发的各类消息，高职学生如果不能完全有效地对其进行区分和鉴别，就会导致不良信息的获取与传播，影响高职思政教育的实效性，主要体现在三个方面。首先，影响学生对思政教育的吸收，学生受到碎片化网络时代的影响，多元的价值观、政治观、人生观会潜移默化地影响学生的思想观念，从而使学生对传统的思政教育产生抵触心理，不利于学生对课堂知识的理解和吸收。其次，网络的多元化、多样化，会给学生带来很大的吸引力，学生更倾向于将更多的时间用于上网，因此高职思政课堂上，不难见到一些学生拿着手机上网、甚至逃课等现象，对思政教育的实效性影响较为显著。最后，思政教育的内容，本身的目的是让学生对讲授的内容进行温习和深入理解，而碎片化的时代，各种信息传播非常快，对于老师布置的作业，学生们第一时间想到的不是思考，而是上网直接获取答案，导致学生不动脑的现象非常严重，同时也导致思政教育顺利进行的难度加大。

3知识碎片化背景下增强高职思政课堂实效的对策

（1）借力碎片化，着力提高思政课堂质量。碎片化时代的到来，导致信息碎片化、生活方式碎片化、知识碎片化，而这些碎片化的相互作用又对人们产生更为深刻的影响，对于高职阶段的学生来讲，在这种碎片化的影响下，其知识碎片化与其更为密切相关。客观来看，碎片化是把“双刃剑”。借力碎片化，提高思政教育质量主要从两个方面进行：一方面是充分了解碎片化的特点，熟悉其传播途径，因此可以借助碎片化的优势来开展思政教育。例如，思政老师可以将较系统的知识利用网络进行传播，通过学生喜爱的微信、微博进行讲解，学生容易感受到自身在学习过程中的主体地位，因此更容易接受。另一方面，在借助碎片化平台的同时也需要保持思政内容的优质，只有拥有真正内涵的文化知识体系才能获得永久的生命力，而不能随着碎片化盲目跟风，否则会失去其本身的价值。

（2）引导碎片化，逐步提高思政课堂深度。在知识碎片化背景下，高职学生可以随时随地获取各种信息，形成零散的知识体系，通过阅读微信、微博的内容，学生可以快速进行表层浅阅读，但这种阅读时间长了会造成学生思想的肤浅，无法进行深入的思考和阅读。因此，高职思政教师在知识碎片化背景下，不仅要借助碎片化的传播媒介，还需要努力去营造氛围，进行有效的组织和安排，让学生可以由浅入深地进行阅读，获取知识，提高内在品质的同时也提高思想觉悟。在科技快速发展的今天，高职思政教师需要不断地掌握和利用新科技去探索教育方法，积极发挥教师的主导作用，做学生的引导者和指路明灯，极大地释放学生主体的能量。

（3）超越碎片化，创新拓展思政课堂空间。知识碎片化带来的是知识体系的不完整性，因此思政教育者要探究方法、途径去超越碎片化，努力拓展思政课堂空间。思政教育不是固守一本教材或者几节课，它是一个完整的体系，需要教育工作者将学生引导上来，从而让学生终身学习和努力践行。在科技日益发达的今天，高职院校的教育教学硬件设施也有了长足的进步，为拓展思政课堂空间打下了坚实的基础，提供了便捷的渠道。思政课教师不但不能躲避碎片化潮流，而且应该主动占据，优化内容和方法，通过微课、慕课、优质空间资源课程，有条件的还可以充分利用互联网空间等实现线上线下互动、线上线下育人，促进师生教学相悦、教学相长，这样才能真正提高其实效性。

4结语

碎片化时代的到来，对思政教育带来诸多影响，信息传播碎片化、生活方式碎片化和知识碎片化三者相互促进，共同影响着高职思政教育体系，造成知识的零散、教育的不完整等。碎片化时代对高职思政教学的影响主要是高职学生易受不良信息的影响，碎片化影响高职思政教育的整体性以及碎片化影响高职思政教育的实效性。知识碎片化背景下增强高职思政课堂实效的对策主要包括借力碎片化、提高思政课堂质量，引导碎片化、逐步提高思政课堂深度以及超越碎片化、创新拓展思政课堂空间等。