科学活动：帮熊宝宝整理房间

甘肃省酒泉市机关幼儿园 张 鹏

科学活动：帮熊宝宝整理房间

甘肃省酒泉市机关幼儿园 张 鹏

适龄目标：中班

设计意图：绘本《三只熊》中，玛丽、约翰在三只熊家坐坏小椅子，踩脏床单的情节使幼儿联想起自己弄乱家里物品的情景。于是，基于生活经验的分类活动《帮熊宝宝整理房间》就自然生成了。考虑到班上幼儿的个体差异，在目标设置上，我为能力弱的幼儿设置的挑战任务是按照大小、颜色标记整理、摆放鞋子；为能力强的幼儿预设了按照大小、颜色、样式标记整理、摆放衣服的任务。活动中，我运用三只熊大、中、小的体貌特征，引导幼儿展开思辨获得新的分类经验，体验游戏的乐趣。反思：

[活动准备] 1.导入课件：熊宝宝的故事。2.鞋子图片，红、黄、蓝、绿各色大、中、小号各一个；上衣、裤子图片，红、黄、蓝、绿各色大、中、小号各一个。3.鞋柜、衣柜图表各一张，表格样式如右。教学详案教案备注[课时建议]1课时[活动目标] 1.学习按照大小、颜色、样式标记整理、摆放衣服和鞋子。2.体验整理物品的乐趣。[活动过程]一、情景导入1.师（播放课件）：这是熊宝宝一家，你觉得哪个是爸爸/妈妈/宝宝？为什么？师：熊爸爸是家里最大的，他穿的衣服、鞋子也应该是……（大的）；熊宝宝最小，他穿的衣服和鞋子呢？（最小）；熊妈妈比熊爸爸小一点，比熊宝宝大一点，她穿的衣服和鞋子应该是……（不大也不小的中号）（边小结边播放课件，在相应位置出现汉字：大、中、小）2.师：熊爸爸和熊妈妈上班去了，熊宝宝独自在家玩游戏，它一会儿藏进衣柜捉迷藏，一会儿把鞋子堆起来当小山……于是，家里就变成了这样。师：小朋友觉得熊宝宝这样做对吗？熊宝宝也觉得自己做错了，想把鞋子和衣服整理好，可它不知道怎样做。二、寻找相同点和不同点1.师：我们能帮熊宝宝整理吗？这么多鞋子和衣服，看看它们有哪些相同点和不同点？2.师：这些鞋子、衣服都是用来穿的，鞋子、上衣、裤子都有红、黄、蓝、绿四种颜色，都有大、中、小号。三、整理鞋子1.师：这是放什么的柜子？从哪儿看出来是鞋柜？对，这里画着鞋子的标记，这两个字就是鞋柜。鞋柜一共有几层？从上往下，第一层左边写的“大”是什么意思？第鞋柜→衣柜↓红黄蓝绿大中小上衣 裤子红黄蓝绿红黄蓝绿大中小出示衣服、鞋子凌乱堆放的图片。

二层上的“中”呢?第三层上的“小”呢？对，标有“大”的第一层就是熊爸爸的大鞋子的家；写“小”的第三层是熊宝宝的小鞋子的家；熊妈妈的鞋子不大也不小，标“中”的第二层就是它们的家。师：鞋柜一共有几格？每一格上面的红、黄、蓝、绿是什么意思？对，上面标有×色标记，就表示这三个格子就是×色鞋子的家。师（一边指示标记，一边引导幼儿说）：把上面和左边的标记综合起来看，这应该是……（×色×号鞋子的家）师：比如这双绿色的大鞋子，它的家应该在哪里？蓝色的中号鞋子呢？说说你是怎么找到鞋子的家的？2.师（边小结边演示）：整理、摆放鞋子的时候，可以先看颜色标记找竖格，然后再看大、中、小号标记，找到层。比如：这双黄色的小鞋子，先按照颜色标记找到三个黄色竖格，然后再找到小号标记的第三层，这样我们就知道第三层第二格是黄色小鞋子的家。也可以先看大、中、小号标记，找到层，再看颜色标记找到格。比如：蓝色的中号鞋子，就可以先找到中号标记的第二层，再按照颜色标记找蓝色竖格，那么，这双蓝色中号鞋子的家就应该在第二层的第四格。请第一、二组的小朋友依次每人送一双鞋子回家。3.师：鞋柜整理好了吗？有没有放错位置的鞋子，谁来纠正？4.师：鞋柜整理好了，熊宝宝说中二班的哥哥姐姐好厉害呀！我好佩服你们呀！我们心里感觉怎么样？好有成就感呀，来，奖励一下自己。四、整理衣服1.师：熊宝宝说再请哥哥姐姐们帮我把这些衣服挂整齐。我们先看看这是不是衣柜？柜子最上边是……（上衣、裤子），嗯，这确实是放衣服的衣柜。这两个字宝宝就是“衣柜”。发现了吗？熊宝宝家的衣柜有什么特点？对，“上衣”标志在粉色的大方格里就表示粉色的大方格里挂上衣；“裤子”标记在紫色的大方格里就表示紫色大方格里挂裤子。2.师：在上衣和裤子标记的下边，这些格子、标记和鞋柜上的一样吗？你认为现在这些标记是什么意思？对，这些还是颜色标记，我们先看左边粉色的大方格，上面是什么颜色的标记，就表示这三个竖格里放什么颜色的上衣。右边紫色大方格里也一样，上面是什么颜色的标记，就表示这三个竖格里放什么颜色的裤子（引导幼儿说出：粉色方格里）。师：左边的“大”、“中”、“小”呢？对，这还是大、中、小号标记，表示这个衣柜最上边一层左边放熊爸爸的大号上衣，右边放熊爸爸的大号裤子；中间第二层左边是妈妈的中号上衣，右边是妈妈的中号裤子；下边第三层也一样，左边放熊宝宝的小号上衣，右边放小号裤子。综合这三种标记，具体指某一个小格子，这里应该放……引导幼儿说出：“×色×号上衣/裤子的家”。师（边小结边演示）：拿到一件衣服，先要看清楚是上衣还是裤子。上衣在左边粉色的大格子里找相应的颜色和大、中、小号标记；裤子就要在右边紫色的大方格里找相应的颜色和大、中、小号标记。3.师：现在你会送这些上衣和裤子回家了吗？请××把这件黄色的中引导个别幼儿尝试摆放，帮助全体幼儿理解大、中、小与颜色标记，以及综合运用双重标准进行分类的方法。引导幼儿在粉红色方格里找到红色标记的这三个格子，接下来再找到小号标记在第三层；现在我们就知道红色的小号上衣的家在粉红大方格里第三层的第一格里。再看这条绿色中号的裤子，它的家在……（引导幼儿说出：紫色的大方格里），接着我们在紫色的大方格子里可以找到中号标记的第二层，然后在再找到绿色标记，现在它的家应该在……（引导幼儿说出：紫色方格里第二层第四格里。）

[活动延伸]把材料投放到区角供幼儿游戏，后期增加大衣、袜子、玩具、书籍等整理内容和材料。号上衣挂在衣柜里。请××把这条蓝色的大号裤子挂在衣柜里。他们摆放对了吗？谁来改正？现在请第一、二、三、四组的小朋友依次上来，拿一件上衣或者一条裤子，送回家。如果有困难，可以小声找老师或者小伙伴帮忙。（幼儿分类操作时，教师巡回随机指导。）五、小结师：今天咱们不但帮熊宝宝整理好了鞋柜和衣柜，学会了按照标记整理物品，还可以用这些方法在家、在幼儿园里整理书本、玩具等物品。是不是心里充满了快乐？让我们快乐地跟熊宝宝说声再见！让幼儿自己改正错误的摆放可以加深其对本活动的知识理解。

预设活动时，考虑到班上孩子年龄相差1岁，我为四岁多的幼儿设置了运用大小、颜色二重标准标记整理鞋子的挑战任务；为五岁多的幼儿预设了按照大小、颜色、样式三重标准整理、摆放衣服的任务。但在活动过程中，有些五岁多幼儿完成不了的任务，四岁多的孩子却能突破；同一个孩子在不同内容、角度的数学活动中，他的思维、操作和表述的状况不尽相同——能区分蛋糕细微差别却不会按照大小、款式、颜色标记整理衣服，这跟幼儿的个人经验，现场情绪、理解、倾听质量等因素有直接关联。

本次活动中挂错上衣的小姑娘是因为紧张，需要我在平时多鼓励、多呵护；在老师的帮助下才按照大小、颜色标记整理鞋子的五岁男孩，是没有听清操作要求，还需要平时多注意培养他的倾听能力；表述流利、到位，操作起来却不知所措的女孩，还需要在平时强化她的执行能力；多次在活动关键节点上举手回答问题，正确“指引”大家方向的那个男孩，并不是原来大家心目中的“学科带头人”……由此，我认为对于老师来讲，每一堂课都是新的际遇，新的视野。只有我们更加理性、辩证地观察、分析幼儿在活动中的实际表现及其渊源，才能使我们的教育行为更好地帮助每一位幼儿全面、健康地成长。