构建立体型资助模式　实现宏志生素质全面提升

2016-12-27朱晓兰杭州师范大学医学院

大陆桥视野 2016年18期

朱晓兰/杭州师范大学医学院

构建立体型资助模式实现宏志生素质全面提升

朱晓兰/杭州师范大学医学院

高校资助工作一直是关系民生，体现人文关怀和教育公平的重要方面。本文从人的发展视角，整合高校现有的教育教学资源，在实际的工作实践中，通过活动开展、项目管理、组织建设等，探索并构建一个以宏志生为中心，以经济救助为基础，精神扶助为支撑，能力强化为目标的“济贫·励志·强能”立体型资助体系。

高校资助；立体型；素质提升

近年来，随着国家经济发展，高校资助体系日趋完善，基本实现了“不让一名家庭经济困难学生因贫困而失学”的目标，但“资助是过程，育人才是目的。”如何提高高校资助工作的育人功能，真正实现家庭经济困难学生的自我发展和完善，成了又一重要课题。笔者结合近三年工作实际出发，总结学院资助情况，希望能带给资助工作者一些思考和共鸣。

杭州师范大学医学院现有在校本科生3000余人，其中家庭困难学生700余人，医学院资助工作面临着家庭经济困难学生体量大，专业结构复杂，省外生源众多的实际情况，也带来了认定工作有争议，满意度不高的现实窘境。近三年来，我们探索构建一个以家庭经济困难生为中心，以经济救助为基础，精神扶助为支撑，能力强化为目标的“济贫·励志·强能”立体型资助体系，旨在不仅公正、公平地帮助每一个家庭经济困难学生解决经济困难，更要在资助过程中发挥育人功能，提高学生综合素养，促进资助工作健康持续发展。

一、继续完善以经济救助为基础的帮扶资助线

经济帮扶始终是经济困难学生最基础的需要，医学院从认定程序，资助类奖学金评定，勤工俭学三方面完善帮扶资助线，提高实效性和针对性。

（一）健全家庭经济困难学生认定程序

家庭经济困难学生认定是资助工作的第一步。我院家庭经济困难学生认定采取“定性与定量相结合”即除当地民政部门的家庭经济情况意见书、班主任辅导员认定意见外，在班级评议时附上“医学院家庭经济困难学生家庭经济情况评分表”，每个人根据实际情况给自己打分，得分高低一定意义上反映了困难程度，使认定工作更加精细化、客观化。同时，通过暑期走访，同学座谈，结合经济发展变化，实行学院家庭经济困难学生数据库动态管理制度。

（二）规范资助类奖学金评定制度

随着国家对资助的经费投入增加，“奖、贷、助、补、免”的资助体系日趋完善，为了使资助类奖学金得到更充分有效的发放和使用，专门成立学院资助类奖学金评定委员会，规范资助类奖学金评定制度，采用“申请优先，能力并重，兼顾公平”原则，确保将资助类奖学金发放给最合适的人，最需要的人。

（三）完善学生勤工助学系统

勤工助学作为大学生社会实践的一部分，不仅能缓解大学生的生活困难，在其综合能力的培养上也发挥着重要的作用。

学院致力于校内外勤工岗位的拓展，及时发布招聘信息，通过定期的岗位培训和岗位座谈会，使双方能清楚了解岗位要求和工作细节。同时，积极开发技术性勤助岗位，类似于助管、助研、助教类岗位，将勤工助学和专业发展结合一起来，在工作中提高专业技能。

二、不断丰富以精神扶助为导向的励志资助面

经济资助固然重要，但“困难学生更为需要的是一把钥匙、一种鼓励、一个理念，在经济资助的同时，要设计丰富载体,培养学生自立自强的精神。“资助工作的更高要求是能从精神的层面推动他们的学习和生活。

首先，所有家庭经济困难的医学生都被称为宏志生，意为家庭经济困难却怀揣医学梦想，积极进取的有德，有志，有才的医学生。在概念上消除宏志生芥蒂，在思想引领宏志生理念并成立专门的为宏志生成长服务的学生组织——勤工助学中心。

同时，通过四星评比、自强之星、最美生活委员评比等活动，鼓励他们中的一部分人走到台前，说出自己的故事，让更多人听到他们的声音，为宏志生搭建成长成才的舞台，使其增强了自信心，激发了自强自立品格，真正认同宏志生身份，主动融入大学学习和生活。

另外，经济贫困容易导致心理贫困，心理宣教也是丰富励志资助面的重要方面。学院将宏志生档案和心理档案相结合，全面了解宏志生身心健康问题，启动“党员每天一小时”活动，通过面谈、咨询、在线答疑，沙龙讲座等形式，为宏志生在大学适应、人际交往、专业课程、职业规划、考研辅导等方面导航。

三、通过宏志生学生组织，构建以能力提升为目标的强能资助体

目前，通过国家、社会、高校各方的努力，宏志生经济困难基本解决，感恩励志、自强自立等精神引导也越来越丰富，“发展性资助”理念要求提升宏志生综合素养，由“授人予鱼”向“授人以渔”转变。

考虑宏志生个人成长需要，笔者认为最重要的能力是学习、科研、人际交往、就业能力，最理想是发挥宏志生自助功能，打造四大能力提升的实现平台。于是，我们成立了宏志生自助组织——勤工助学中心，使有着相似成长经历和家庭背景的学生聚在一起，相互理解鼓励；通过各种活动和竞赛，使他们获得自信，提高获取社会资源的能力。

（一）通过学习帮扶工程提升学习能力

大学和高中相比，学习环境、学习方式都有了不同程度的转变，为了帮助宏志生尽快适应大学学习，大一年级，我们开展“新老生学习帮扶工程”。在中心内部选拨一部分评学兼优的老生宏志生开展主题式学习帮扶，内容涉及专业培养方案、转专业、学分制、评奖评优等，老生宏志生通过对自己学习的回顾，总结经验教训，分享学习资源，尤其是英语口语练习、计算机操作技能方面的指导和帮助，以帮助新生宏志生尽快摆脱学习困境，融入专业学习。

（二）通过项目申报和管理投身科研学术

科研是医学生大学的选修课程，学校也提供了很多科学研究的平台和资源，如挑战杯、新苗、本科生创新工程等，但这些科研项目门槛较高，相对宏志生来说，时常望而不及。学院针对大二及以上宏志生有科研需求却没有科研自信的实际，搭建了宏志生教育实践项目申报平台，通过项目申报后予以立项（分一般立项和重点立项），给予经费支持，通过立项答辩、中期汇报、结题等环节，让学生体会完整的科研过程。从团队组建、项目分工、资料搜集、问卷调查、论文撰写到项目结题等等，每一步都锻炼着宏志生的组织协调、语言表达能力。学院根据答辩结果，给予不同力度的项目资助。

（三）通过学生团队建设锻炼人际交往能力

近年来，学院打造了宏志生——班级生活委员——学院勤工助学中心为主线的学生资助线，其中生活委员、勤工助学中心成员全部从宏志生中选拔，一方面他们本身是受资助者，对资助工作有更大责任和认同，另一方面，通过资助工作的开展，让他们在工作中认识、了解彼此，互相关心，缔结友谊，同时在工作开展中学会工作设计、组织协调、与人沟通，提升人际交往能力。

（四）通过就业指导服务打造职场竞争力

就业是大学毕业生最为关心的主题之一，尤其是宏志生，他们承载了家庭希望，相比其他同学，更渴求拥有理想的工作，但同时也有着更多的不自信和迷茫。学院勤工助学中心联合就业指导中心，从大一入校开始，帮助每位宏志生根据自己的特长、兴趣和期待的启动职业规划，并提供全过程就业指导和就业服务。

通过已毕业的宏志生校友访谈大学生活，就业指导课程的量身设计，就业创业沙龙的开办，招考、面试模拟等，让高年级宏志生形成就业思维，保持就业热情，增加就业自信，从而提高就业竞争力。