浅析建筑材料实验教学改革的探索与实践

2016-12-27李保华威海职业学院

大陆桥视野 2016年18期

李保华/威海职业学院

浅析建筑材料实验教学改革的探索与实践

李保华/威海职业学院

土木工程专业中建筑材料课程属于建筑设计、施工的基础学科，要求理论结合实践，学习过程中不断提升学生的动手能力。近年来随着国家教育体制改革不断深入，全面实施素质教育成为主体，基于此，建筑材料实验教学与经济建设需求紧密结合，力争总结问题，找到方法，推动改革加强实践，完成教学任务。文章首先对建筑材料实验教学做综合介绍，从课程定位到实践必要性分别作出阐述，接着分析目前建筑材料实验教学中普遍存在的问题，再次挖掘建筑材料实验教学改革的必要性，最后从实际出发对建筑材料实验教学改革的探索与实践给出策略建议，以期为相关领域的研究提供有价值的参考。

建筑材料；实验教学；探索实践

引言

随着我国经济建设飞速发展，地产行业成为经济增长的主体板块，土木建筑学在传统学科中脱颖而出，我们知道建筑离不开材料，放眼市场，建筑材料种类繁多规格各异，科学使用材料有利于高效作业，目前我国大部分高校随着建筑行业的需求对建筑材料课程做出改革，不仅注重学生的理论知识教学更重视学生对知识的实际运用，教学过程中，突出实验教学环节，鼓励学生动手实践操作，培养创新综合能力，与此同时激发学生团结合作精神，从根本上培养技术过硬的高素质高技能人才，以此助力建筑行业发展，推动经济再进步。

一、建筑材料实验教学概述

1.课程定位。

为了经济建设与社会进步，为市场培养合格的建筑人才是高校重要任务，随着地产经济不断引起市场震动，经济发展中的机遇与风险同在，高素质高技能技术人才更能够有效控制风险，利用专业知识与创新意识为社会服务。建筑材料学是土木建筑院校的基础学科，更是必修学科，材料作为建筑基础，在学习方面也与其他学科紧密相连，学生在学习过程中注重理论结合实际，不断在实践中加强实操，通过学习，学生能够有效掌握各类建筑材料的检验方法，了解在不同建筑环境中使用合适建筑材料，可见建筑材料学重视实验教学，并在重视的基础上做到加强。

2.建筑材料实验教学注重实践。

建筑材料实验教学是教学工作的重要部分，理论教学目的是为了让学生掌握知识点，并不断加深理解，但书面上的理解不代表能够实际运用，因此实验教学实践尤显重要，通过实践，学生能够加深对知识点的认知，并通过实验研究提升动手实操能力，此过程有利于学生发现问题、分析问题、解决问题。可见，加强实践教学，能够有效促进学生提升综合能力。

二、建筑材料实验教学普遍存在问题

1.理论课过多实践学时少。

目前大部分高校在建筑材料学教学过程中，理论课程超过30课时，而实验课则仅有12个课时，课时限制在教学中，学生只能从几个基础方面展开实验，例如水泥、砂石骨料、混凝土、瓦砖、防水材料、钢材，其他方面只能从课本上获取理论知识，最终需要工作岗位上进行实践。

2.实验教学大纲多年不改没有做到与时俱进。

随着我国地产行业不断开花结果，各类建筑材料应用广泛，相关添加剂、新型混凝土等成为现代建筑行业的主流，但由实验教学还停留在传统的研究材料，学生无法对新品展开实验，认知受到限制，不利于提高技术素质。

3.实验缺乏创新性。

近年来，建筑材料实验教学设计得到改革，相关综合性要求被写进教案，通过实验教学学生的研究创新被激发，此举本是好事，但纵观实际情况，由于高校授课的老师较多，达到教学目标成为目的，学生在实验课上掌握基础知识并能够运用就算完成教学任务，因此大部分实验课只要完成验证就算合格，可见我们的实验课缺乏创新条件和创新环境，值得一提的是，大部分高校缺乏实验设备，对于一些高新设备更是见所未见，加之经费限制，创新在教学实验环节中成为空谈，难以实现。

4.实验课缺乏科学的教学质量评价体系。

目前高校对于建筑材料实验教学的考评形式相对单一，通常按照实验报告及平时成绩给出分数，实验报告的分数占成绩的60％，学生的动手能力与创新能力几乎没有衡量标准，最终也没能在成绩中做出体现，这些不仅限制了课程自身的改革，更限制了学生了的学习热情，值得一提的是，学生在上交实验报告后，教师往往不能第一时间与学生沟通，指出问题，很大程度上学生体现的问题最终会成为历史遗留问题。

三、建筑材料实验教学改革的必要因素

建筑材料实验教学改革是社会发展的必然需求。社会经济加速发展，市场对人才的需求越来越高，尤其建筑行业，我们对建筑材料实验教学改革目的就是培养更多适合当下经济建设的高端人才，地产行业的发展，各种高新技术被广泛应用，材料技术员需要有更高的水平与实际经验作业，传统的建筑材料实验教学根本无法满足社会需求，因此，我们需要对实验教学做出创新改革，从调整教学模块到创新教学方法，不断将新技术引进实验中来，促进学生提升技术，掌握更多的知识点并学以致用。

建筑料材实验教学改革是教学培养目标的客观需要。传统教学模式中，我们按部就班的以课本为先，实验材料及相关设备都由教师准备好，实验课上教师给学生们演示，通过讲解让学生们明白实验步骤，学生以教师为模板，通过模仿实践，验证性的重复一遍实验过程中，几乎每个人的实验结果都是预设的，学生的被动状态使实验失去意义，学生的动手能力得不到校验，创新能力也就谈不上了，这样的实验教学无法满足社会经济发展的客观需求，因此改进实验课程已经成为各高校的研究课题。

四、建筑材料实验教学改革实践策略

1.做好实验教学内容改革。

传统实验教学中，主要以书本中的实验课题为主，实验的方面主要是水泥、混凝土等，几乎没有涉及新型材料，目前市场上新材料越来越多，传统材料逐渐被取代被更新，我们的实验课程应在传统材料的实验课程中增加新材料的解读和认知，如增设高性能混凝土实验，除此之外在保证实验教学课时的基础上，还应该结合选修与必修的方式，将新材料做为选修课给学生接触新知识机会，当学生在实验教学中有疑问时教师应及时给予解答，尤其针对社会上出现的新兴材料，书本中没有介绍的部分，教师应予以补偿予以补充且指导学生自行学习。

2.提升实验课课时。

传统实验教学课时只占总课时的1/4，且实验较为分散，学生的知识体系不能很好得到完善，目前我们更应该有效的加强实验的综合性，一定程度上有计划的增加课时，如将传统的水泥、砂浆等项目配比成几个模块，分组实验，为学生营造复杂的施工环境，在试验中鼓励学生大胆尝试，提出假设，模拟国家标准要求学生进行检测实验，在此过程中，一旦学生提出问题或改进实验方法，在成绩评定上要给予加分或肯定，不断提升学生的热情，激发学生创新性。

3.鼓励学生参与工程实践。建筑材料实验教学过程中，很多学生能够轻松应对，此时教师应该提供课题或具体项目让学生参与，尽管学生知识储备尚欠，但在研究过程中，通过实践能够接触不同的材料，根本上提升综合素质，值得一提的是，学生在实践过程中能够接触一些真正的工程设备，通过参与项目、完成课题，自豪感与积极性得到提升，且解决问题的能力增强，对今后的学习有很大的促进。