高职院校《建筑装饰材料》课程改革研究与实践

《建筑装饰材料》是建筑装饰工程技术专业及室内设计技术专业的一门专业基础课，以我院为例，本课程的目的是让学生在已学完《建筑装饰CAD》、《建筑装饰设计初步》、《手绘效果图设计与表现》等相关知识与软件的基础上，在课程基本理论指导下，提高学生对常用装饰材料的认识和在装饰设计中如何合理选用材料的能力。要求学生能在以后的设计中灵活的运用各类装饰材料，体验工作过程积累工作经验的同时，在材料的选择与使用中具有一定的分析能力和判别能力，为进步学习该专业的后续课程如《居住空间设计》《餐饮空间设计》《办公空间设计》《娱乐空间设计》《装饰构造与施工技术》及职业能力的形成打下良好的基础。

按照原来课程的授课方式，以材料的类别和空间位置来介绍性讲授，先从楼地面装饰材料到墙面装饰材料，再到顶棚、隔墙和其他辅助装饰材料。这样的教学模式产生了很多的问题。有些材料非常少见甚至是不易见，讲授中，材料自身多功能特征，再加上对这些材料的好奇，学生印象深刻，于是学生在实际的设计中，大范围的使用这一些“印象深刻”但是业主承受不了造价或者附近的建材市场也没有出售的材料，施工的技术也比较高，可实现的概率较低，在工作中设计得到否定，能力也得到质疑。与此同时，另外些常用的装饰材料，如乳胶漆、壁纸等，学生在餐饮空间以及娱乐空间设计中，由于对目标工程功能性要求了解不够，常常将其误用于对声、光、电、热、力等要求较高的商业空间及公共空间中。因此，在学生掌握的材料中，发现了乱用、少用、错用、不敢用的情况。

当前，建筑装饰行业人才培养中主要存在综合能力一般，应变能力不高、教学形式传统等主要障碍，对这些因素进行研究分析，并提出相应的改进，将有助于人才培养和聚集速度的加快。结合我院建筑装饰工程技术专业和室内设计专业的就业情况来看，有效的课程改革对于提升专业能力及综合素质有重要的意义。结合人才培养方案总体规划，我们对《建筑装饰材料》这门课进行了剖析和改革，为了满足市场上目前需要的多元化装饰和个性化需求。及时调整材料的了解顺序，逐层递进，由简到繁，由基础到创造性，系统的将装饰材料分门别类，灵活调动，更有利于学生对知识的掌握和运用。

首先，在教学中将授课与实训系统的结合。教师的讲授环节不能省略，采用角色互换，举一反三的方法，即老师介绍材料主要物理特征，其他的由学生补充，欠缺的，再由老师补充，或者在设计中再次强调。了解一个单元的材料后，再由学生将材料按照性能、适用空间、环保级别、防火级别等分别归类，加强系统化练习，对比材料的各自短长，优缺利弊，将其举例分配至各个实训环节中，通过以上强调材料“适合”的重要性。

其次，将学生划分为实际工作项目的小组式，按照工作过程系统化的项目制教学模式，分为设计师若干、设计部总监、业主或设计甲方及市场部。根据分工完成设计目标与设计部从前期交流设计背景到市场价格评估的完整流程，完成业主或设计目标的需求的同时，结合造价的限制，参考教师介绍的施工工艺的人工费及加工费差价，尽最大的可能完善设计方案，达到业主或设计目标的要求，再次强调材料“适合”的重要性。

第三，由简单到繁复。这个环节是要锻炼学生从完成普通家装材料的配置方案，到公共空间装饰、再到艺术创造工程的递进。考验学生从常见材料到新型材料再到创意性、艺术性设计再创造的能力。一方面提升学生的设计能力，逐层提高对材料性能和施工工艺的掌握能力，另一方面，学生可根据自身具体情况适应不同的就业单位。所有的学生首先要掌握第一个阶段，即熟练地使用常见的装饰装修材料，并对其环保等级有初步的判断，这个阶段是针对大部分学生就业单位为中小型装饰公司的情况考虑的。因为我校毕业的学生由于设计能力有限，且学历为大专，在就业单位大多数从事家装项目，掌握常见的装饰材料在实际工作中有较大的使用空间；另外一方面，在掌握了第一阶段的常用材料后，第二阶段学生主要了解新型装饰材料。新型装饰材料具有保温防火、绿色、节能、轻质、高强、消音、隔热、耐候、防腐、耐酸碱盐等特征，目前在办公空间、餐饮空间和娱乐空间等正在广泛的被推广和使用。最后一个阶段是发挥材料的无限拓展性。将前面两个阶段的材料再次创意，改变材料传统的铺设方式或设计材料的构成方式和施工工艺，将材料与构成设计、装置艺术等不同的艺术手法重组或者旧物再改造，形成耳目一新的装饰设计。这个阶段适用于个性工作室、创意商业空间、艺术化空间等装饰设计。

通过三个阶段的教学与实训，学生在系统分类与灵活调配装饰材料上都有较大的提高，还可以按照最优方案、一级方案、二级方案、保底方案等做替换和调配装饰材料。为了找到一个最适合的材料，他们会去对比性能，对比造价，对比环保性等，给出最优方案，即使在最优方案不能实现的情况下，也会第一时间将候补的材料提拉上来，实现材料的最大价值。

教学有法，但教无定法。学校需要勇敢的尝试和科学的创新。我们应当在时下课堂教学改革的主流趋势下，去找到适合各自学校学生的学习方法，而不是盲目照搬。这次教学改革也并不会成为终点，只有不断探索和研究才有机会不断的进步。

（作者单位：重庆房地产职业学院）

作者简介：何春柳（1986-），女，汉族，吉林，毕业于西南大学，现任教于重庆房地产职业学院。