以人为本视阈下高中班主任的管理艺术分析

覃举超

摘要：要提高课堂效率，保证班级的整体学习效率与工作效率，就必须充分发挥班主任的管理职能，让班级成员在以人为本的环境中愉快和谐的进行学习和交谈。而作为班级的管理核心，高中班主任的工作对整个班级的发展起到了十分重要的作用。当前环境下，必须不断提高班主任的管理艺术与管理水平，将高中班级建设为充满凝聚性和积极性的优秀群体。

关键词：高中；班主任；管理艺术；以人为本

一、高中班级的基本特点

从班级成员的基本特征来看，高中生正处于社会经验不足，世界观、人生观和价值观尚未形成的转型时期。多数高中生都具有鲜明的个性色彩和一定的叛逆精神，并对高中阶段的课程表现出一定的厌烦与反抗心理。管理主体的这一状态决定了高中班主任管理工作的困难性。在实际教学与班级日常管理工作中，班主任如果不能较好的协调学生之间、学生与教师之间的关系，一味地用纪律规范来约束学生，就可能造成他们情绪的反弹，进而导致厌学心理与逆反心理的出现，影响学生的学习状态与心理成长。反之，如果一味迁就学生，对学生的言行与心理都不干涉和帮助，那么学生的成长发展方向就很难得到保证，学生也容易产生一些错误的思想。

二、高中班主任面对的班级管理问题

1、班主任工作更加复杂。在课程改革的大环境下，高中教学的授课内容与教学方法发生了较大的转变，与此同时，高中班级的日常管理也处于一种转型阶段。在班级管理工作的转型时期，高中生既容易受到社会信息环境中一些新生事物的影响，同时也容易受到传统思想及教学方式的束缚，加之高中生的人生观、价值观尚未完全树立，所以他们更容易在思想上与学习生活上出现迷茫。这种环境下，高中生很容易处于盲目状态，而这使得他们无法找准自己在班级学习工作中的定位，进而导致他们的学习效率与心理状态受到影响。

面对学生群体复杂多样的心理状态，班主任必须做好多元化且复杂化的班级管理工作，在关系学生学习成绩的同时更多的关注他们的心理状态与精神状态，保证学生的身心健康与全面发展。

2、角色转变增加了班主任的管理难度。课程改革进程中，学生将逐渐成为课堂主体并养成自主学习的习惯。此时，教师将由课堂主体逐步转为课程的引导者，并发挥引导与解惑的职能，让学生能克服自身在探索过程中所面对的问题，并努力找出问题的正确解决方案。需要注意的是，此时的高中班主任不仅要重新定位自身工作，改变传统的管理方式与管理习惯，给予学生更广阔的发展平台与生活空间，同时也要给予他们必要的支持，保证学生不会在自主权利明显增加的情况下迷失方向，从而失去学习方向与学习目标。

3、学习方式及阶段性需求带来的管理难度。从授课密度及课程难度上看，高中课程都较初中学习有了十分明显的提高。在高一阶段，学生必须尽快掌握和适应新的管理模式与学习策略，逐步养成自主学习与独立探索的习惯。在这个阶段，班主任老师必须时刻注意学生的学习状态与心理情况。可以说，这种阶段性需求以及学习方式的转变让每个接手高一新生的班主任都必须付出更多的时间及精力，也让他们的工作压力变得更大。因为只有用最短的时间调整好学生的精神状态，才能让他们在高中学习中走在别人的前面。

4、传统管理方式不当造成的管理难度。日常学习生活中，一些经验丰富的高中班主任习惯于沿用传统的班级管理模式，努力将班级打造为各科成绩最高、德智体全面发展的优秀班级。然而，传统管理方式虽然在一定程度上激发了学生的学习热情与班主任的工作积极性，但也限制了学生的个性发展，给学生带来了较为沉重的课业负担，使他们的成长缺乏趣味性与生活化色彩。改变传统管理方式，改善教学管理工作中存在的不足，修订更新、更科学的管理方式也给当下的高中班主任提出了新的难题。

三、加强以人为本视下高中班主任的管理艺术的措施

1、坚持以人为本的工作原则。坚持以人为本，以学生的实际需要为出发点来制定班级管理规章已经成为课程改革背景下高中班主任必须坚持和落实的重要原则。在班级管理环节中，班主任必须充分尊重学生的个性发展，帮助学生树立起积极正确的人生观与价值观，让他们的心志逐渐成熟，进而更好地适应高中阶段繁重的课业负担。与此同时，班主任必须充分考虑到学生个性强、具备一定独立思考意识的特点，给予学生更为广阔的展示平台，让他们的个性得到正确地引导与发展。日常管理工作中，班主任可以为学生提供更多发言与自我表现的机会，鼓励学生努力观察生活、思考问题。在引导班级学生集体行为的过程中，教师必须充分了解他们的心态与实际需要，坚持以学生的兴趣爱好为出发点，尊重他们的想法与创新型建议，鼓励学生进行自我管理与自我约束，让他们的自主意识得到提升。

2、培养学生的创新思维与思考能力。新形势下，以人为本的高中班级管理模式鼓励学生成为班级真正的主体和管理者，支持学生进行自我管理与自我规范，并在管理班级工作的过程中发现自身存在的不足，实现个人综合能力的提升。

要实现班级管理工作的全面性与科学性，就不能单纯依靠班主任自身的专业知识与心理辅导经验，而是要从学生层面入手，在实际教学活动中不断更新教学方式及管理方案，由学生对管理工作中存在的不足进行之处，从而不断修订现有的班级管理模式，保证管理工作的人性化与科学化进行。需要注意的是，培养学生的创新能力、鼓励他们用创新的眼光来看待班级的日常工作，能够让学生在学会书本知识的同时实现个人综合能力的全面提升，也能让他们将创新意识带到其他学科的学习当中。在思考过程中，学生会不断寻找管理工作中的漏洞所在，更为准确的认识到自己的学习需求，从而制定出更具针对性与科学性的新型管理方案。

班级管理工作内容较多且种类复杂，给高中班主任带来了较大的工作压力。这种情况下，教师必须坚持以人为本的态度，将管理工作转变为管理艺术，鼓励更多学生参与到日常管理当中，通过吸收学生的意见来改进现有的管理方案，实现班级管理的针对性与科学性发展。

参考文献

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