普通初中职业指导具体实施方案

张文君

摘要：依据普通初中职业指导的目标、任务、内容和相应的实施职业指导的途径与方法，笔者尝试以学年计划的形式，为初中职业指导制定分年级具体实施方案。为了使初中阶段的职业指导工作更深入、更切合实际，笔者将根据不同年级实施不同阶段的职业指导教育：即初一年级主要实施职业启蒙教育；初二年级为职业准备教育；初三年级为职业分流教育。

关键词：职业启蒙教育；职业准备；职业分流

职业启蒙教育是在学生进入中学后就接受的培养职业意识与职业理想，通过自我价值的澄清，帮助今后选择专业或职业的教育。

职业准备教育是帮助学生根据社会的需要科学而有效地准备职业的指导。完整的职业准备应包括生理素质的准备、心理素质的准备、科学文化知识的准备和思想观念的准备，缺少任何一个方面都是不完善的。

一、初中一年级：职业启蒙教育，发展个人的教育（“我是谁？”）

初一年级职业指导课开设为12课时，重点放在对自身的个性、兴趣、能力倾向有较正确的认识和把握。指导教师要通过课堂教学、心理测试、心理咨询等形式，让学生了解自己，学会正确地评价自己，对他们进行职业启蒙教育。

二、初中二年级：职业准备教育，对职业世界的探索（“我能做什么？”）

通过初一阶段自身个性特征的理性认识后，必须要在初二阶段增强学生对真正的工作环境的真实的体验，只有感性和理性结合，所做的决定才更符合初中生的实际。初二年级开设12课时，其中4课时，通过课堂教学了解职业方面的基本知识，其余课时进行社会实践、社会调查、参观，请学生家长或成功的企业家来演讲，或者还可以采取听录音、看录像等形式，让学生了解作出教育选择应考虑的因素和现实的需要。

三、初中三年级：职业分流教育，特定的职业发展规划期（“我要做什么？”）

初三年级12课时，其中学生8课时（理论4课时，主题班会2课时，专题讲座2课时），家长4课时。职业指导的内容主要是以升学指导，填报志愿为主题，对学生提供信息咨询与服务，帮助他们分析得失、制定规划，克服盲目性与片面性，使他们的潜力得到最大的发挥，找到适合自己报考的学校类型或职业方向。

以下是笔者根据初中各年级职业指导重点设计的实施方案：（见表一）

人好比一粒种子，如果种在合适的土壤里，很快就会生根、开花、结果，相反如果没有合适的生存环境，便会被埋没。在开始进行实施的试验阶段，教师、家长，甚至包括我们自己在内，是有疑虑的。对初一的学生进行职业指导，要他们从现在开始就考虑升学和就业问题，会不会既耽误学习又没有出现期望的效果呢？实践作出的回答是，开展职业指导的班级，学生的学习积极性并没有受到影响，相反，由于目标的逐渐明确，从而激发了大多数学生努力学习、积极向上的内驱力，学生学的更加积极、主动，他们的学习成绩、品德面貌都出现不同程度的提高。

参考文献

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[2] 刘辉.中学生涯教育研究.广东：华南师范大学教育科学学院报[J].教育改革，2006，3：8-9.

[3] 周可桢.职业指导新理念[J].教育评论，2002，5：18、18-19.