体育教师教育魅力有效养成的六个方面

沈钟

中图分类号：G613.7文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0197-02

教师的教育魅力是个综合的概念，包含着一位教师身上具备的很多方面的素养，而体育教师作为教师中的一员由于自己的专业与学科的特点也有着自己的特色。作为体育教师，不管是年轻教师还是有相当资质的教师，在校园工作生活的现实中如何来有效地养成属于我们体育教师的教育魅力呢？

一、有意识地提升仪表之魅力

体育教师仪表的魅力包括容貌、发型、着装、体型、姿态、礼仪、态度等多个方面，都属于体育教师外在形象的范畴。容貌是天生的，整洁则需要人为的维护；发型则可以修饰容貌的不足，体现人的精神气；着装则能和其他因素相配合提升仪表的整体效果，体育教师要有意识地选择符合自己年龄特点具有运动美感的服装，平时穿着的非运动服装也要整齐得体符合个人气质；体型会随年龄的增大而变化，尤其需要注意保持，过胖或过瘦，肌肉过于松弛缺乏健康美感的体型需要勤加锻炼予以改进；体育教师的姿态则要挺拔与优雅，这与健康审美有关。

外在的魅力还包括待人接物的态度和礼仪，不要小看了态度和礼仪，态度是对人对物所有事情的起点，诚恳、纯实、热情的态度，结合蕴含着丰富内涵的、优雅的礼仪，对学生、同事等所有人恭敬而温暖，才能令人如沐春风，心向往之，魅力从此而来。万世师表的我国古代教育家孔子素以“温、良、恭、俭、让”《学而》的德行标准要求自己，才做到在外在的态度、礼仪、行为上毫无差池[1]。

二、全方位努力提升教态之魅力

在体育课堂教学中体育教师所能体现出的教态之魅力，也属于外在的魅力，是对教育教学工作意义最大的魅力，或者说是体育教师的专项魅力，它不仅能使学生更了解和喜爱自己的体育老师，而且能有效地提高课堂教学效果。

教态方面的魅力包含很多内容。体育教师的教育魅力在课堂中主要表现为亲和力、感染力、情趣力、震撼力等，当一个教师具备良好的教育魅力时，他的举手投足、一言一语都像一块强有力的磁铁，紧紧地吸引每一个学生[2]。语言的表达需简练准确，详略得当，还要有优美、幽默与时尚的元素；说话的声调要有强弱的变换，委婉悦人，领走学生的思维走；表情语言和肢体语言具有艺术美的特性，内中蕴含着健康美、形体美和动作美，可以使学生获得审美的情感与享受[3]，在教学中配合脸部表情和肢体动作的丰富、优美而贴切，可使学生牢牢地被吸引并有愉悦感；眼睛是心灵的窗户，可以像无形的触角那样安抚和关怀每一个学生，与学生要有经常的眼神交流，时间一长便可成师生默契。

关于师生的眼神交流笔者有切身的对比案例，以前曾在一所普通的初中和三星级高中任教，当笔者在课堂内外与学生交流沟通时，大多数学生的眼神都是躲避老师的，往往匆匆看老师一眼就低下眼睛看地面、桌面或其他地方，需要教师很费劲地去捕捉他（她）们的眼神，现在在四星级的苏州首屈一指的高中苏州中学任教，聪明灵巧的学生居多，当你一和他（她）们说话，他（她）们会马上抬起眼来注视你的眼睛，领会你的意思，交流沟通会变得很顺畅亲切，这种气氛是师生双方都喜欢的，师生的眼神交流是教师教育魅力的传播器、感应场，所以教师要在平时注意培养学生能与自己、能与同学能通过眼神交流的好习惯。

体育教师正确优美的动作技能示范能使学生充满敬佩之心，促进学生的感性认知，又是体育教师各项运动技能与特长方面魅力的展示机会；准确而响亮有力的口令与含有多种信息的哨音技巧则可以提高课堂的组织效率。

上述各个方面相互交融组合运用，能在课堂上构成强有力地吸引学生的魅力因子。因此，体育教师要按照上述几个方面教态的内容，努力地对自己施加专门训练，虚心向同行学习，并不断通过实践锻炼，养成好的做法习惯，使这些教态之魅力成为与自己教学生命牢牢捆绑的一部分。

三、勤于学习与揣摩提升学识之魅力

在体育教育教学中，不管何种教材内容都蕴涵着许多专业的知识，体育教师要让学生不断领悟学识的力量，经常有“哦，原来是这样的啊”的顿悟感，这是体育教师保持学识之魅力，让学生信赖并追随，提高课内、课外教育教学效率与成效的有益做法。为此，我们需要不断学习、经常补习要用到的各门类专业知识，研究、揣摩体育教育教学中的学识渗透。

笔者从二十多年初中和高中的体育课堂教学实践和各种的观摩活动中，发现一个有趣的现象，就是当教师运用人体解剖学、运动生理学、运动心理学、运动生物化学、裁判法等相关专业知识来解释课堂教学中的、学生身上的问题时，学生都非常注意听，有时一些听讲习惯不太好的学生会突然回过神来恳请老师再讲一遍，有的还会主动跑到看得更清楚的位置仔细观察老师的动作解析，而且很多次在这些课后常会有学生主动留下来就自身存在的问题和心里存在的疑问向你请教相关人体生理、心理、运动损伤、犯规违例等方面的问题，学生对专业知识的渴望和对体育教师学识的信任溢于言表。说明各学段学生对健康、运动、生理、心理、裁判等相关专业知识的匮乏是普遍现象，当体育教师在教育教学需要时能准确地抖出一个个专业知识的包袱，展现相当水准的专业学识，深入浅出地帮助学生更好地理解与学习、解决实际问题时，在学生眼中你是充满魅力和值得追随的。

四、锻炼强大自身提升能力之魅力

体育教师的实际能力也是对学生印象很深、影响很大的一个方面。和文化课的老师一样，课堂教学能力是体育教师首当其冲的能力之一，教学有方是对学生最重要的吸引因素，教师要运用扎实的基本功、独特的授课风格和过硬的教学能力赢得学生的心，要善于根据每堂体育课教学目标的要求，精心做好课前准备，营造适合本课学习的良好环境氛围，不断优化课堂教学设计，挖掘所有教学资源，利用各种科学高效的教法，引导学生的主体参与，使学生对知识和运动技能的掌握能更快、更好、更牢，使学生在自己的进步中获得信心，进而对体育教师的能力产生信任。体育教师的能力还表现在管理和组织协调能力上，不仅对教学班级能很好地进行管理和引导，而且对全校的体育工作能起突出的作用，组织协调各种全校性的体育活动、集体活动、体育赛事能得心应手、细致周祥，使学生心悦诚服，从中学到为人做事的道理。这需要体育教师在对教育教学大小事务的组织管理协调上创新思维、勇于实践，积累丰富经验，全面提高自己的各方面能力，成为学生仰视的充满能力之魅力的教师。

五、锻造思想理念展露思想之魅力

一个没有思想的教师不过就是一个教书匠，没有吸引学生的深层次魅力。思想既包括公平、公正、正直、诚实、善良、宽容、民主、科学等这些基本的人文思想，也有对于学生来说更有深度广度的面向人生、面向未来、面向世界的有益思考和观点。思想来自于学习，来自于丰富的生活阅历，来自于深入的自我思考。要保持对先进思想理念的学习吸收，善于总结自己的和别人的丰富生活阅历，也要养成对各种问题进行哲学思考的习惯，做一个思想者。可以跨越代沟，穿越时空，真正可以震撼和影响到学生，甚至影响他们一生的，非思想莫属，体育教师是身体和运动技能的健者，也完全可以通过学习和思考成为一位思想的健者。这是一位优秀体育教师最高层次的魅力所在。

六、甄别自身类型形成特色之魅力

不同的体育教师有着不同的性格、气质、行为模式，因此没有两个体育教师的教育魅力是完全相同的，每个体育教师有着不同的魅力类型，如果划分一下，可以分为如英朗潇洒型、豪放大气型、逗趣欢乐型、睿智幽默型、民主亲切型等等。所以体育教师在养成自己的教育魅力的过程中，不必东施效颦、邯郸学步，要注意保持自己的独特性，即在魅力养成中注意与自己的性格、气质和行为习惯相匹配、相结合形成自己独有的特色魅力。

在校园的现实生活中，经常有这样的案例，几位深受学生喜爱的教师，在学生的文章里、小报上、传说中被称为“某神”、“某哥”，也就是说他们的仪表之魅力、教态之魅力、学识之魅力、能力之魅力、思想之魅力等的某个方面或几个方面受到学生们的一致认可与高度评价，才会有此殊荣。我们体育教师们如果注意在上述六个方面细加培养、努力提升，一定能养成属于我们自己的教育魅力，助力体育教育教学，完善教师人生境界，在学生们的心目中封“神”尊“哥”，成为一方传奇。

（作者单位：苏州大学实验学校）

参考文献：

[1]邹太龙.从《论语》看魅力型教师的特质[J].青年与社会，2013，03.

[2]刘镜平.展示体育教师的魅力[J].小学时代（教育研究），2012，05.

[3]丁玉强.浅析体育教师肢体语言的魅力与运用策略[J].时代教育，2012，05.