探索式教学法在《聚合物加工原理》课程中的应用分析

赵庆美　肖围

摘要：探究式教学是一种新型的教学方法，对激发学生学习兴趣和提高教学效率具有很大作用。本文主要对探索式教学法在聚合物加工原理中的应用进行分析，并结合教学内容和目标制定了合理的教学方法，充分发挥了学生主动性，实现了理论教学和实践教学的结合，促进了聚合物加工原理教学的开展。

关键词：探究式教学法；聚合物加工原理；实际应用

中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0121-01

《聚合物加工原理》课程是一种培养应用型人才的专业课程，侧重于高分子材料技工和实际应用的研究。由于此门课程涉及的内容较广，所以必须采用一种合适的方法进行教学，生动形象的给学生展示教学内容，培养应用能力较强的专业性人才。

一、概述

探究式教学是一种以探究和教学为主，利用学生耳熟能详的内容，有目的、有启发的引导教学的操作过程，可以帮助学生解决实际中遇到的各种问题，提高了学生的学习水平。

教师是教学主要指导者，也是课堂教学的灵魂。因此进行教学时，必须侧重于对学生学习积极性和兴趣的引导，激发学生的主动学习和探究意识，让学生主动的学习内容，更好的解决实际教学中存在的问题，实现巩固和掌握知识的目的。

二、探究式教学在《聚合物加工原理》课程的应用

（一）创设教学情境提出问题

进行《聚合物加工原理》教学时，教师可以结合教学内容和教学目标，在课前指导学生了解一些与课堂教学相关的内容，可以采用电子课件和实物展示方法进行操作。例如，讲解挤出成型内容时，可以选择一些材料如板材、门窗异型材和电线电缆等塑料制品，然后提出问题，这些物品的特点？采用的加工方式是什么？利用问题提问法创设教学情境，引出教学内容，加深学生对挤出成型的定义、应用和学习意义的掌握，进而有目的、有计划的实施教育，提高学习积极性，激发学生探索知识的动力。

《聚合物加工原理》是一门具综合性和实践性较强的课程，所以进行教学时，必须让学生直观形象的了解生产流程，满足课堂教学需求，实现教学目标。多媒体教学已经成为应用到当前教学中，可以给学生形象的展示课本内容，调动了学生参与性，能够得到理想的教学效果。因此进行《聚合物加工原理》教学时，教师也可以将多媒体教学手段应用到教学中，利用图片资料和视频等方式，加深学生对知识的感知和理解，提高学生学习积极性，让学生全面的掌握高分子成型加工等操作，提高教学效果。

（二）讲解理论知识，分析问题

进行教学时，教师提出问题后，可以给学生留有足够的思考时间，结合教学目标，在教学过程中帮助学生分析问题、探究并解决问题，提高学生对理论知识的掌握，实现人才培养目标。

教学中可以利用动画、实物和图片等方式给学生展示内容，调动学生学习积极性，提高学生的参与性。作为教学主要指导者和执行者，教师必须结合教学目标给学生提出合适的问题，引发学生思考，得到良好的教学效果。例如，完成挤出成型动画和视频播放后，教师可以引出工艺流程和工艺控制条件，帮助学生分析各种工艺的控制条件，了解工艺条件对挤出成型产品的影响，让学生形象的学习聚苯乙烯透明和半透明注射产品内容，之后将“注射成型工艺”内容引入到教学中，分析注射工艺对产品性能的影响。

探究式教学法实际上是一种层层引导、由深入浅的教学过程，可以让学生在教师引导下，积极探索高分子材料的变化。而且此种方法揭示了材料成型的本质特点，实现了理论知识和实践生活的联系，加深了学生对理论知识的掌握和学习，可以培养出理论知识丰富，专业技能较强的专业化人才，实现了人才教学目标。

（三）实施现场教学，及时解决教学问题

学习的主要目的就是实现知识的灵活应用，进而解决实践生活中遇到的问题。进行课堂教学时，教师可以多给学生提出问题，让学生掌握分析和解决问题的能力，之后借助实验设备和手段进行现场教学，让学生在现场学习中，巩固理论知识，加深学生对知识的理解，深化理论知识学习，并利用现场教学内容解决实际生活中遇到的各种难题。例如，讲解挤出成型章节内容时，完成理论教学后，教师可以将学生引入到实验室，观看现场操作，通过对不同参数的调整制造出离模膨胀、管材真空定径、挤出管材卷曲与切割挤出等现象。完成注射成型教学后，教师再次对参数进行调整，制造出具有不同缺陷的残次品，让学生了解工艺参数与制造产品的联系。通过此种现场教学，让学生生动形象的学习内容，还加深了学生对理论知识的感知，实现了传授理论知识、提高了学生的实践操作能力。

三、探究式教学法在聚合物加工原理教学中应用的意义

探究式教学是一种以教师为引导，学生为主体的教学方法，具有以下几方面意义：第一，激发了学生学习化学的兴趣，提高了学生的主动性和参与性；第二，此种教学方法促进了学生思维力的发展。探究式教学是在教师引导下进行的教学操作，教学中提出的问题较多，学生需要不断思考，进而提高了学生思维能力；第三，此种教学方式锻炼了学生的实践操作能力。

需要注意的是此种教学法也对教师提出了较高要求：一方面，作为教学的主要引导者，教师必须具有较高的计算机操作和实践操作能力，还要拥有扎实的理论知识；另一方面，教师必须控制好教学时间、教学进度，提高《聚合物加工原理》教学水平。

结束语

探究式教学是一种新型的教学方法，充分发挥了学生的能动性，实现了教材和实践的结合，对聚合物加工原理教学进展和教学效率的提升具有很大作用。同时此种教学方法还调动了学生学习积极性，充分发挥了学生的主体地位，锻炼了学生的思维能力，对学生今后的发展具有很大作用，培养了综合全面的现代化人才。

（作者单位：长江大学化学与环境工程学院）

参考文献：

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