初中英语课堂教学有效性的探讨

李文馨

摘要：什么样的教学才是有效教学？具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。

关键词：初中英语；课堂教学；有效性

一、提高课堂教学有效性对教师提出了更高的要求

讲究发展课堂教学艺术，将其作用发挥到极致，既是在新的形势下提高课堂教学有效性的客观需要，也是教育改革深化的客观需要。作为龙华的一名教师，必需在每学期研究一个单元的教材，达到全组最高水平，逐渐成为学科某一领域的教学专家。研究内容包括教学大纲、中考和竞赛要求、命题特点、教材分析、学情分析、教法研究、典型例题，学生常犯错误等，教师写出专题报告，进行组内交流，并写出该单元的公开导学案，供全组教师参考。每学期开学初备课组长就上述工作要向本组全体教师明确分工，责任到人，写入教研计划。个人研究教材的具体内容要写入个人教学计划当中。

二、提高课堂教学有效性要求教学目标明确并落实要到位

明确课堂教学目标，是提高课堂教学有效性的第一步，如何在课堂教学中实现这些目标，从而把目标落到实处，就更为关键。课堂教学不仅仅是预设，更多的是生成，“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”“生成”是新课程倡导的一个重要的教学新理念。

所谓“生成”，指的是师生交往互动中的即兴创作，是师生思维碰撞的智慧火花，是活化了的知识、技能。生成性的课堂能让学生尽情绽放自己思维感受的过程，而绝非一成不变的预设的僵化程序的完成，生成性的课堂是真正的有效性的课堂。我们面对的是一个个有想法的学生，课堂上总会出现一些无法预料的情况，如何机智地处理这些问题，从而为教学目标服务，是教师们都应该思索的。

三、提高课堂教学有效性要求引导学生主动参与学习

教师要放开手脚，以“合作者”的身份参与学生的学习活动，要善于创设各种机会，使学生在英语教学活动的过程中自主学习、自主发展，让英语从此不再是抽象、枯燥的课本知识，而是充满“现实的、有实用意义的、富有挑战性的”学习内容。

比如，我在新目标九年级英语Unit 8《Ill help clean up the city parks.》，1a-1b这一课时的课堂活动里是这么设计的：

Step one：复习：通过个别提问，复习上一个单元的对话内容。

Step two：引入新课：

1、教师故意把自己的小钱包丢在教室的地板上，然后假装寻找，引出对话：

T：Wheres my purse？ Would you like to help me？

S：Yes， Id like to.（所有的学生都在寻找，突然有个学生发现了）Oh， here it is. Here you are， Ms. Nong.

T： Youre a very good boy（girl）.Thanks.

2、教师引出。

T：I think many people need help in our daily life. Would you like to be a volunteer to help them？ Do you know what volunteer means？

S：Yes. Volunteer means“志愿者、自愿（做某事）”。

Step three：新课学习：

①教师板书课题。

②教师用抽认卡来帮助学生学习新词汇。

③通过做以下练习来进一步理解clean up；cheer up；give out三个词组，并造句。

④接着教师用幻灯放出事先准备好的三幅图，通过赞美志愿者的高尚行为，引导学生学会向他人提供帮助，培养学生乐于助人的优良品质。

⑤教师和学生互动。

T：Would you like to be a volunteer？

S： Yes， Id like to.

然后让同桌互相问答。

教师总结： I think being a volunteer is great.

教师对所有学生提出“乐于助人”的请求，并赞扬做自愿者的光荣。

⑥教师个别提问学生，完成1a。

⑦小组讨论、比赛。

教师把全班分成6组，看哪组想出帮助别人的办法更多、更好，并且每组每个成员都要参加两两对话比赛，然后把每组得分汇总，看哪组说的最好。

⑧教师总结活动结果。

就像在这堂课里，“把舞台让给学生”，一个个学生的慷慨激昂，促成的是学生之间的聪明才智的相互传染，这不是教师一个人在那块瘠薄的土地所能比拟的。教师的责任，就是为学生创造条件，使学生的发展得到真正地实现。

四、提高课堂教学有效性要求营造良好的课堂氛围

新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。为此，教师要在课堂上创造条件，鼓励学生们积极参与活动，真正做课堂的主人。

华东师大许纪霖教授有一句豪言“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。”作为一名普通的中学教师，我更改变不了这个世界，但我也将努力思考，努力践行，尝试着改变自己的课堂。