慕课（MOOC）对初中英语教学的影响分析

赖维

摘要：近几年，我国教育界对科学的学习模式的探索越来越重视，慕课（MOOC）这种学习模式也被大范围的推广运用，尤其是在高校与职教教育中，运用最为普遍。这种大规模的在线网络课程，在初中英语教学方面应用的并不十分广泛，受制于很多因素，但是给初中英语教学带来的影响还是很大的。本文主要针对慕课对初中英语教学的影响进行详细分析，希望通过此举，推动慕课在初中英语中的广泛运用，提高初中英语的教育水平。

关键词：慕课；初中英语；教学；影响；分析

初中英语这门学科是对第二语言进行学习，学习的主体是初中生，初中生在行为逻辑上都不够成熟，学习意识、学习方法、学习能力都有所欠缺，仅仅依靠传统的教学方式已经不能满足英语学习的需求，在这种情况下，慕课这种学习模式的普及就具有一定的价值和意义，为初中英语的教学带来了一系列的影响。

一、慕课思想对初中英语教学的影响

1、帮助初中英语教学充分发挥规模效益。初中英语教学是面向全体学生进行知识的传授，学习的主体是学生，慕课面对的教学对象同样是学生。但是，传统的授课方式具有很大的局限性，当课堂上的学生超过一定的数量的时候，教师就很难做到面向全体授课，有科学研究成果表明，一个班级人数超过25人，教师的精力就会不够用，很难照顾到每一个学生，加之初中英语教学中需要帮助学生积累语法、词汇知识，这样基础而复杂的工作就更难面向全体学生进行传授。

相比之下，慕课这种学习模式具有规模效益，这种复线式的学习模式将传统的束缚性的学习变为开放式学习，学生可以通过多个学习点的学习反复接收知识，同时这种慕课的学习方法可以调动学生学习的积极性，利用课余时间做好复习，知识掌握的更加牢靠，更不存在班级人数会制约学习效果的情况。

2、让初中英语教学更加具有开放性。慕课这种学习模式让初中英语教学的空间与时间更具有开放性，学生在学习英语的时候可以不仅仅局限在课堂上，还可以充分利用课下时间进行英语的学习；在空间上，学生可以在家里、图书馆等任何地方进行英语的学习，而不仅仅是在学校，这为学生创造了更加宽松便捷的学习环境。

二、慕课实践对初中英语教学的影响

1、促进学生在课堂中主动构建知识体系。目前我国很多初中英语课堂上，教师更加注重传授知识和应付考试，忽略了引导学生主动构建知识体系的重要性，对学生构建知识体系的过程不够关注。对于学生来说，非常需要这种能力，同时也希望自己的这种能力得到良好的培养，这就需要慕课的帮助。在课堂教学过程中，复线式、开放式的教学可以这样实现：教师将学生分为若干小组，每个小组有一个英语小组长，这也是教师的首要教学对象，英语小组长在整个小组中充当领军人，在教师那里学到知识之后对小组成员进行传授，并且在这个过程中收集组员提出的问题，及时整理反馈给老师，这样一来老师知道学生哪里是薄弱点，可以进行重点关注。同时，学生可以根据自身情况提出哪些知识内容需要进行强化，老师也能够及时知晓，这样就做到了对学生的有效关注。

2、打破时间与空间束缚进行“自由”教学。借助慕课教学，打破时间与空间上的束缚，教师可以充分利用课余时间包括周末的时间对学生进行授课。目前我国的互联网发展如火如荼，大部分地区互联网应用起来都是十分方便的。初中生的周末与假期可以很好的利用起来，借助目前非常流行的聊天工具将课堂教学“重复使用”。

比如，教师可以将在课堂上的教学内容用手机记录下来，形成视频；课堂上黑板上面的知识点用手机拍照发到QQ群里面，或者是放在学生的讨论组里面，让学生在课后反复利用这些资源。

三、慕课为初中英语教学带来的挑战

虽然慕课的思想与实践都有着非常多的好处与作用，但是在初中英语教学中，慕课也面临着很大的挑战，这也导致在一定的时间范围内，慕课很难成为初中英语教学中的常态。如果慕课想要发挥真正持久而积极的作用，必须克服一些挑战。

1、传统教学思想对于慕课思想的阻碍。不仅仅是我国初中英语课堂，我国的小学、高中甚至是大学的英语课堂往往受到传统教学思想的束缚，过于重视课堂教学的作用，教师几乎将心思全部花在课堂教学上面，对于慕课的充分利用课余时间，打破时间和空间束缚这种教学方式不够重视，甚至是持有怀疑的态度，尤其是在目前的评价体系形势之下，传统教学思想与慕课思想之间的差异很难弥合。

2、学生的被动学习状态一时难以改变。很多初中生都存在着被动学习的状态，这也是由于长期以来我国初中英语课堂上教师过于发挥主导地位，对学生采用满堂灌的教学方式，导致学生失去学习兴趣与积极性，经常处于被动接受知识的状态，这种被动学习的状态形成习惯就很难改变。慕课思想，需要学生去主动学习，但是面对这种被动学习的现实情况，很难推广。在慕课思想的影响下，课堂上分小组进行讨论学习，课后对共享文件进行知识回顾、吸收，很大程度上都流于形式，并不能够真正的起到作用。

3、教师的慕课思想观念落后、教学能力有限。教师作为为学生传播知识的重要角色，其先进的思想观念与过硬的教学能力都是十分重要的，但是现实情况中，慕课思想难以普及与教师自身素质有着很大关系，很多初中英语教师不具备过硬的信息技术水平，对于学生学习需要的各种条件也不够重视，没有尽自己最大的努力为学生争取和创造条件，这在一定程度上对慕课的推广和普及造成了障碍。

传统的初中英语教学方式更加注重学生对于知识的记忆，往往会忽视学生对英语学习的兴趣和主动性，在为其创造方便宽松的学习环境方面做得也还远远不够。慕课这种学习模式为初中英语教学带来新的气象，具有复线式和开放性的优势，可以颠覆机械记忆的学习模式，帮助学生对英语学习产生兴趣，促使其主动投入到英语学习中来，只要克服慕课面临的种种挑战，相信会在初中英语课堂上大范围的推广开来。

参考文献

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