关于概念图在高中英语写作教学中应用的探讨

黄凤岚

摘要：本文主要从教学与写作两个方面，探讨了概念图在高中英语写作教学中的有效运用，以期为广大高中英语教师提供一些参考和意见。

关键词：写作教学；概念图；教学设计

21世纪是一个全球化、信息化和经济化的时代，以学生为主体的教学模式逐渐成为时代发展的主流。传统的高中英语教学模式是以教师作为主体，学生参与课堂互动的积极性不高。由此可见，学生在实际学习过程中处于被动地位，而教师居于主导地位。这种被动的教学模式不仅会大大降低学生的学习兴趣，还会致使教师教学目标得不到实现。概念图作为一种教学工具，在英语教学中得以广泛运用和发展。它是一种用来组织和表征知识的有效形式，通常运用连线的方式将英语课程中相关词汇联系起来，用以表明不同英语词汇与主题之间的意义。

一、教师在教学中使用概念图

概念图教学模式注重课堂教学方式的简单有趣，因此教师在实际课堂教学过程中需要运用简洁的语言表达方式将英语内容完整表达出来。图形有趣，学生才可以以积极主动的心态了解和认知英语课程。随着社会经济的快速发展，以及现代网络信息技术发展脚步的加快，以多媒体计算机作为课堂教学的有效载体逐渐成为高中英语教学方式之一，也是适应现代社会发展脚步的需求。因此教师可以借助计算机，利用专门的软件绘制概念图，也可以在黑板上以板书的形式绘制简单易懂的卡通形象、示意图、符号等，以达到提示单词的目的。这种教学方式不仅可以大大提升学生的学习兴趣，还可以开拓学生的创造思维能力，进一步提升学生的英语写作能力。比如在讲解《Music》一课时，教师可以给出一小段话，让学生翻译成英文：

其大意是：你可以告诉我音乐有哪些种类吗？音乐的种类有很多，比如古典音乐、摇滚、流行音乐、蓝调、灵魂乐、嘻哈、爵士乐、电子音乐、乡村音乐、拉丁音乐等。众所周知，音乐具有多种功能。首先，音乐可以让我们的生活变得有趣和活泼，还可以让我们更好地理解和享受生活。其次，音乐会带给我们一种感觉和听觉上的享受，让人们忘记疼痛，以积极主动的心态迎接生活，让人们记住美好的事情。

教师在讲解英语单词时，运用概念图将相关的单词用适当的关系连接起来（如图1所示），形成有趣的学习方式，从而提高写作效率。

学生在学习了解概念图之后，在一篇复杂的段落中找出关键单词，就可以快速写出这段话的英文意思。

二、概念图在写作中的应用

就高中英语写作教学课程而言，教师可以打破传统的模仿范文写作教学方式，采用小组合作学习方式提高学生学习效率和学习兴趣，在加强学生基础性知识的同时达到增强学生合作意识的效果。合作学习意识不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，还可以树立一种合作探究的学习意识，为提高英语写作能力打下坚实的基础。

小组合作绘制概念图结构流程如下：教师先让学生头脑风暴写单词，先让学生的学习兴趣得体提高。然后小组合作绘制概念图结构，达到加强基础知识巩固的目的。最后让学生单独尝试写作，从而达到检测学生学习效果的目的。通过这种互帮互助的学习模式提高学生的写作和合作意识，还可以进一步提高学生的课堂主体地位，充分发挥教师课堂教学指导作用。比如，在讲解《Healthy eating》一课时，教师可以根据课程题目创设一段记叙文写作训练，题目就为：Healthy eating。因为关于“吃”的话题对学生而言较为熟悉，而且学生很感兴趣。因此对于这一章节内容的设计出除了写作训练之外，教师还需要加入小组合作竞赛环节，比较那个小组对概念图更加清楚明了。

某小组根据Healthy eating这个主题运用头脑风暴联想出的单词：

diet， nut， bean， pea， cucumber， eggplant， pepper， mushroom， peach， lemon， balance， barbecue， mutton， roast， fry， stir-fry， ought， bacon， slim， curiosity， hostess， raw， vinegar， lie， customer， discount， weakness， strength， consult， fiber， digest， carrot， debt， glare， spy， limit， benefit， breast， garlic， sigh， combine。并将这些词汇用概念图连接起来，从而形成结构概念图，再根据概念图写出相应的作文：

It is well known that healthy eating is essiental for everyone.To have a healthy eating，there is some thing we must do.First，we should have enough healthy food.Second，having vegetables and fruits provides us varieties of benefits.For example，vegetables and fruits contain many different kind of vitamins.Third，we should keep a balanced diet.We should have breakfast with good quailty as well.In addition，we should not only have enough healthy food，but also have a regular diet.

另外一个小组根据Healthy eating这个主题运用头脑风暴不仅联想出了单词，还联想处了词组：get away from， balanced diet， ought to， lose weight， tell a lie， win… back， earn ones living， in debt， spy on， cut down， before long， put on weight。将单词和词组运用概念图连接起来，形成结构概念图。

两者相比较：前一个小组虽然只是联想到了与课文相关的单词结构，但是整个结构较为清晰。学生可以根据概念图写出一篇完整的作品就是概念图教学模式得以有效运用的结果。相较于先一个小组而言，后一个小组不仅联想到了相关单词，还联想到了相关词组。整篇作品结构布置非常合理，是值得其他学生学习的榜样。

传统的高中英语教育模式是教师作为教学的主体，在课堂教学中占据主动地位。这种教学模式存在很大的弊端，不仅让学生对教学内容提不起任何的兴趣，导致课堂氛围沉闷，还会是学生丧失学习的主动权，缺乏自主、合作、探究的精神。因此，将概念图引入高中英语写作训练的过程中，不仅可以突出学生在课堂中主体的地位，培养学生自主、合作意识，调动课堂气氛，使学生融入到写作训练教学中。还可以利用概念图促进学生反思写作思路，提升自身的英语学习能力。

参考文献

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