记叙文点题“三宜”“三忌”

姜有荣

[宜一语点睛，忌长篇大论]

记叙文的点题，有人称之为“画龙点睛”。既然是“点睛”，就应该有“一点即飞”之功力。你如果婆婆妈妈，颠三倒四，就不是“点睛”，而是在描“熊猫眼”了。

在记叙文中，事理是通过记人叙事来昭示的，“点睛”应该惜墨如金，点到为止。为此，我们在点题时要一语点醒文中人、一语化开事中理。

在记叙文《圣诞书签》中，一个学习资料推销商在圣诞节到各教室送了一叠书签，但只够两人一张，“我”先下手为强，抢到手中，爱不释手。不善言辞的同桌想瞧一眼，被“我”一句话呛了回去，但随后“我”便懊悔起来，于是有了下面的一幕：

我感觉自己气度尽失。礼让何在？同桌之情何在？我忙撕下一张纸工整地写道：“圣诞快乐！”附在书签上一起送至同桌面前。他先是一愣，接着开心地笑了，我也笑了，感觉自己仿佛也成了一位圣诞老人。

文末这句，虽只有15个字，却将本文的主旨从个人喜好升华为同桌深情，将“受惠者”升华为“施爱者”。这一“点”，胜却万语千言，无尽之意，尽含其中。

[宜虚实结合，忌无根无蔓]

有些同学在点题时，喜欢玩心跳和无厘头。点题之语，来之无影，觅之无踪，让人抓不着。这样的点题之语，无论有多精妙，都只会给人穿靴戴帽之感。

点题之语从何来？应从记叙文所叙之事而来，应缘事而生理。古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”这个“洞明”“练达”的过程，就是点题之语生成的过程。你的点题之语只有先入乎事中，再出乎事外，才能虚实结合，言近旨远。

记叙文《烂香蕉的滋味》讲述的是一个感人肺腑的亲情故事：母亲每次到学校看望女儿，都要带一大串香蕉为“我”加强营养，最后一次送香蕉正值复习迎考，“我”一头扎进忙乱的考前复习之中，早已把那串母亲送来的香蕉置之脑后，待到考试结束，整理东西时，突然发现母亲送来的那串香蕉大多已经烂了。在宿舍里，母女有下面一场精彩的对白：

我掰开香蕉，咬了一口，仍是甜的，再咬一口，还是甜的，于是我坐下来慢慢地吃完了所有的香蕉。我觉得它和新鲜的香蕉一样的香甜，甚至比新鲜的更好吃，因为它少了那股进口时的苦涩。我抬起泪眼，问母亲：“妈妈，为什么烂香蕉却这样可口？”母亲轻声说道：“其实，烂了的滋味是一种成熟的滋味。”

上文中何为“实”？“（吃）香蕉”为实。何为“虚”？“（品）母爱”为“虚”。画线句的妙点，虚实结合，既言事，又明理，故而意味深长，余韵袅袅。

[宜草根开口，忌高人聒噪]

有些同学在点题时，喜欢炫耀自己的智商和情商，其表现有二：一是自觉是“高人”，于是路见“草根”一声吼，不该开口也开口：“就此打住，且听我给你指点迷津。”二是就凭空虚拟的一个高人，要么是武侠版的仙风道骨的老者，要么是文化版的皓首穷经的圣哲。一开口，不是真谛，就是哲理，让你霎时灵魂出窍，肃然起敬。

的确，“草根”在日常生活中说出的话都很“土气”，但这“气”带着生活的气息，有着生活的况味，恰似一枚橄榄，越嚼越有生活的味道。

在记叙文《不喝牛奶的孩子也一样长大》中，一位来自大瑶山贫困农村的父亲是这样教育自己进城读书的孩子的：“孩子，你不要和人家攀比，一个人活的是志气。记住，不喝牛奶的孩子也一样长大。”画线的这句话虽然出自“草根”之口，比较粗糙，但是话糙理不糙，它带着“硬汉”的血性和“不向命运低头”的刚性，它比任何高人的聒噪更接地气，更触及生活的深层底蕴。

上述“三宜”旨在引导，“三忌”意在警示。我们坚信：你的点题功力不断提升之日，就是记叙文渐入佳境之时。