新课程下高中化学生活化教学的实践探讨

简祥波

【摘要】分析新课程下高中化学生活化教学的实践，从而促使高中化学教师在实际教学的过程中明确高中化学生活化教学的重要性，并且结合学生的学习特点和高中化学的教学需求，不断创新教学形式，为学生提供优质的教学环境。

【关键词】新课标;高中化学;生活化教学;实践

在高中化学教学中应用生活化的教学形式不但可以更好的展现学习内容，还可以激发学生的学习兴趣，从而促使学生深入了解学习知识和操作能力。特别是在学习高中化学知识的过程中，课本中大部分知识都可以在生活实践中得到展现，很多内容都可以解决生活中存在的问题。以此在实际教学中，教师要明确认识生活化教学的重要性，并且选择合适的时机有效的应用生活化教学形式，这样不但可以创造优质的课堂氛围，还可以为实际教学工作奠定有效的基础。

一、结合生活化的教学案例

在新课标不断推广的情况下，要想更好的应用高中化学生活化教学形式，需要教师依据生活化的教学案例实施教学工作，从而为学生的学习提供更多的生活知识，同时学生熟悉的生活案例可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生可以深入融合到问题研究和分析中。并且，大部分教学知识都是依据灌溉式传递，这样难以加深学生对知识的认知，若是结合一些生活化的案例为基础，学生不但可以更好的学习基础知识，还可以深入分析相关的问题。由此，教师在实际教学的过程中，需要更好的应用生活化案例支持教学知识，这样不但可以创造优质的教学氛围，还可以提升课堂教学工作的质量。

例如，在学习盐酸相关知识的过程中，教师可以引导学生想一下自家水壶中存在水垢的情况，并且让学生分析为什么会出现这些水垢。其实现阶段的水中大部分都存在碳酸氢钙，在一般的水中是看不出来的，但是将含有碳酸氢钙的水放到锅中烧时，碳酸氢钙在受热后，逐渐分解，又转变为原来的二氧化碳、水以及碳酸钙。这些含有碳酸钙的开水到在茶壶或者热水瓶内，碳酸钙就逐渐深入瓶底或附结在内壁上，时间一长，碳酸钙结起，就成了“茶垢”，那么用什么可以解决这一问题呢？盐酸可不可以呢？为什么盐酸能除掉碳酸钙呢？教师为学生亲自做实验，将自己家满是水垢的水壶放在学生的眼前，并且取一定数量的盐酸实施有效的实验。这是一个化学反应，生成一种叫做氯化钙的新物质，氯化钙能够溶解在水中，所以只要用水一洗就没有了。这样一来，“茶垢”就除掉了。同时依据盐酸除“茶垢”需要注意以下几点：第一不能直接用手抹，因为盐酸本身具备一定的腐蚀性，最好是依据根铜丝缠着布条来擦洗。第二，盐酸的比例要稀一点，同时数量也不能过多，因为盐酸本身就存在腐蚀性。扎起去除“茶垢”之后，需要用水有效清洗，这样才能将盐酸去除干净。其次，盐酸不能太浓，而且还不能太多，因为盐酸有腐蚀性。除掉“茶垢”后，要用水认认真真地冲洗几遍，才能把盐酸除去;或者在茶壶里盛些水，放上几只铁钉，过几天，那些残存的盐酸就没有了。

二、多创造一些课外教学活动

教师可以依据实际教学知识创造丰富多彩的课外教学活动，促使学生在学习的过程中可以直接观察到课本中的知识，并为实际课堂教学工作提供有效的信息资源，有助于学生获取更多的操作经验。同时，很多化学知识还可以解决生活中存在的问题，教师可以多结合这些方面的素材实施教学工作，从而激发学生的学习兴趣，促使学生在不断学习的过程中深入分析问题，掌控基础知识，以此为未来的化学学习奠定基础。

化学知识在实际生活中存在很多应用效果。例如，自来水刚煮沸就关火对健康不利，煮沸3—5分钟再熄火，烧出来的开水亚硝酸盐和氯化物等有毒物质含量都处于最低值，最适合饮用;灯泡用久了发黑，因为钨丝发热蒸发遇冷灯泡壁;铝锅用久变黑，是因为水里的铁盐置换了铝;没擦干的小刀在火上烘表面变蓝，因为铁和水化合生成四氧化三铁等等现象在我们生活中都存在，但是在实际教学中也存在这样的问题，就是学生难以将自己看到或者学习到化学问题结合到实际教学工作。这就需要教师实施有效的引导工作，组织学生参与实际课外化学活动，促使化学知识和生活工作有效连接在一起，这样不但可以提升学生的学习兴趣，还可以让学生将学习到的知识应用到生活中。

三、支持学生将学习知识引用到生活实践中

要想在高中化学教学中应用生活化教学最重要的是要让支持学生参与到实际课堂教学中，同时教师要依据生活案例创造教学任务，为学生设定开放性的作业，促使学生依据生活案例更好的学习化学知识。这样教学形式不但可以引导学生建立优质的学习研究能力，还可以让学生在实践生活案例分析中独立思考问题，以此将自己学习的知识有效的应用到实际生活中去，这也是学生自主学习能力的一种展现。并且，这种形式学生巩固理论知识，锻炼操作技能的一种教学形式，可以有效提升学生多方面的教学能力。

例如，在学习“铝热反应”之前，教师可以引导学生认识“铝”以及其对人的影响、生活中的应用。铝被人们认为是无毒元素，因而铝制饮具、含铝蓬松剂发酵粉、净水剂等被大量使用。但近几年的研究表明，铝可扰乱人体的代谢作用，长期缓慢的对人体健康造成危害，其引起的毒性缓慢且不易觉察，但若是发生代谢紊乱的毒性反应那么出现的后果将非常严重。因此，在生活中应用铝制品的时候，需要注意以下几点：第一，减少铝的入口途径，如少吃油条，治疗胃的药物尽量避免氢氧化铝的药剂。第二，少食铝制品包装的食品。第三，有节制使用铝制品，避免食物或饮用水与铝制品之间的长时间接触。

四、结束语

因此，在实际高中化学教学中，生活化教学也已经成为重要的组成部分，有助于学生在学习的过程中掌握更多的基础知识和应用经验。将生活化教学引进到高中化学教学中，不但可以丰富课堂教学内容，还可以丰富课堂氛围，拉近生活和化学的关系，促使学生在实际操作中不断锻炼自己的基础化学知识，从而为未来的化学知识学习奠定基础。

【参考文献】

[1] 丁  健. 新课程下高中化学生活化教学的实践研究[D]. 东北师范大学， 2013.

[2] 谢  倩. 高中化学生活化教学的实践探究[D]. 河南大学， 2013.

[3] 陈晓娟. 高中化学教学生活化的实践调查及实施策略[D]. 哈尔滨师范大学， 2016.

[4] 杨占芳. 高中化学生活化教学实践研究[D]. 河北师范大学， 2015.