影响非英语专业大学生英语早读出勤率的原因及改进策略

李瑞思

【摘要】英语早读在现代英语教学中起着非常重要的作用，它不仅可以使学生养成良好的作息习惯，而且有助于学生循序渐进地提高成绩。然而，学生早读的出勤率却是影响当代教学质量的一大因素。本论文分析了影响大学生英语早读出勤率的原因并结合自身经验提出了一些改进策略。

【关键词】英语早读;出勤率;原因;改进策略

一、探索影响大学生英语早读出勤率的原因

英语早读对英语教学有重要的辅助作用，它是英语课堂教学的有益补充和延伸。因此英语早读的出勤成为学生提高英语成绩的前提和保障。

然而，对于大多数非英语专业院校来说，英语早读往往不受重视，甚至被数学课、实验课等所取代。即使有些院校开设了英语早读课，学生的早读出勤率也不是很高，这大大地影响了英语教学的效果和质量。

以天津工业大学电子与信息工程学院大二学生为例，通过分析其2014—2015年第二学期英语早读出勤率的数据，可以得知：全班共有126名学生，出勤在0—10次之间的占16%，在10—20次之间的占8%，在20—30次之间的占10%，在30—40次之间的占22%，大于或等于40次的占42%。学院要求其英语早读出勤率不得低于40次。通过一个学期的数据可以观察到，到本学期末只有42%的学生完成了其学院要求的出勤次数，剩下的58%的学生未顺利完成。但是仔细分析上表数据可以得出，在这些未完成的学生中，接近学院规定的出勤次数的学生和几乎零出勤的学生占的比例很大。

我们不禁会问，为什么同一个班的学生其出勤情况会出现如此大的差距呢？为了更好地分析影响其英语早读出勤率的原因，笔者从全班126名学生中随机抽取了32名学生，做了有关英语早读的问卷调查。总共发放32份问卷，最后收回有效问卷31份。

此问卷调查共包含6道问题，采用多项选择的方式让学生进行回答。分别涉及学生上早读的目标动机、自愿程度、按时出勤的原因、不出勤的原因、迟到的原因、以及超额次数仍出勤的原因。每问答案虽是3—5项不等，但总结起来无非受外在的因素、内在的因素以及偶然因素（只适用于个别题）的影响。外在因素主要包括：是否受他人影响、被强迫非自愿出勤、考级压力、是否干扰自己的正常生活学业;内在因素主要包括：出勤出于自愿、出于学知识的目的、在自己的自控力和计划范围内;偶然因素包括：个人心情、临时状况、非自控偶然发生的情况。其中1—5题适合所有学生，唯有第六道题为自由选择题，只适用于当偶然发生的事时做问卷调查时考勤已合格的学生。收回的问卷中有19位同学做了该题，12位同学没做。

表2：数据系统的分析

经过x检验，发现在出勤涉及问题方面，内在因素、外在因素和偶然因素三者之间存在显著性差异（x=478.380，p=0.000）。

经过分析，学生上英语早读的目标动机受外在因素的影响很大，大多数学生上早读都是为了可以顺利通过英语四级考试和完成学校规定的上早读次数等，受出于自身爱好和学知识的目的的内在动机因素的影响很小;上早读的学生几乎有一半多是学校强制性的，并非出自他们自愿，而且一小半学生会受个人情绪的影响，想上就上，想不上就不上;对于那些按时出勤的学生来说，也大多是为了可以尽早凑够学校规定的次数，真正出于学习目的而上早读的学生只占四分之一;感觉上早读会影响自己正常生活学习和受其他同学出勤情况影响而不出勤的学生有很多;迟到主要受到偶然因素的影响，比如临时出了点小状况、睡过了等;只有对于那些超额次数仍出勤的学生来说，受内在动机的影响很大，大部分是出于学习的目的来上早读的。

二、提高英语早读出勤率的改进策略

笔者结合自身经验想谈一谈可以帮助英语教师提高其学生英语早读出勤率的改进策略。

1、让学生意识到早读的重要性，从而增强学生学习英语的信心

只有让学生学习英语的自信心增强了，才可以激励学生上早读、学习英语的兴趣，而不是只是一味的靠强迫来要求学生出勤了。

2、给学生明确早读的任务，使学生找到上早读的成就感

由于在上早读时教师没有给予学生明确的早读任务，学生没有上早读的压力，这样会使学生出现上早读无从下手、不知道要干什么的情况，以致逐渐失去了上早读的兴趣。

3、布置的早读任务形式要多样，量要合情合理

学习内容枯燥乏味，且形式单调的任务，会使学生很快产生厌倦感。所以布置的任务形式要多样，这样才能提高早读的效率。

4、多给学生传授科学合理的背诵、记忆的方法

好的记忆方法不仅使学生记得快、背的牢，还让他们在背诵中找到早读的乐趣和成就感。

综上所述，英语早读作为英语课堂教学的有益补充和延伸，对英语教学有至关重要的辅助作用。英语早读出勤率低，毋庸置疑会严重影响其教学质量和效果，但是教师可以在分析探索影响其学生英语早读出勤率的原因的前提下，找到解决该问题的有效方法，对症下药，只有这样我们的教育才可以不断地向前发展。

【参考文献】

[1] 黄  洁. 中职生英语早读的有效性[J]. 中国西部科技， 2013（04）：111-112.

[2] 宁丽萍. 高中英语早读课的有效性策略[J]. 读与写： 教育教学刊， 2011（12）：96.

[3] 孙  萍. 试论英语早读在英语学习中的作用和提高策略[J]. 教育教学论坛， 2010（32）：87.

[4] 孙晓丽. 浅谈高中英语早读课低效现象及对策[J]. 英语广场， 2013（02）：127-128.