中国独立动画的现状与师生工作室联动机制建设刍议

【摘要】在中国商业动画不景气的今天，独立动画却颇有收获。一定程度上，独立动画的创作可以为商业动画注入新的血液，有助于动画行业的发展。高校依托现学有利条件，建设师生工作室，可以弥补传统动画教学的不足，激发学生创意思维和提高实践能力。探寻通过整改实验室来完成高校动画师生工作室的建设，建立合理的工作室管理制度和评价体系，使高校独立动画与师生工作室共同发展，可带动学生创作新思维和积极性，也可优化师资队伍的建设。

【关键词】中国动画;工作室;联动机制

中国动画在新媒介时代下，呈多样化形式发展，独立动画区别于商业动画而言有很高的自由度，是中国动画界不可或缺的特殊队伍。中国独立动画人，从创作者视角进行动画创作，以表达自己的思想和感受。独立动画人创作的动力不以盈利为目的，一般都出于对动画的高度热情，本着对中国动画形式和技术的创新为目标。没有独立动画就没有动画的创新，它能帮助中国动画由量变到质变的转化。高校有很多有利条件，建设师生工作室联动机制。

一、师生工作室机制建设的背景

在中外动画史上，大规模的商业动画之前，最早的动画形态和创作，都是以个人独立实验探索性质的作品。独立动画也指创作初期脱离商业运作，纯粹为了表达作者个人意愿，极其风格化和意向化的动画。同时指没有控股委员会，完全是由导演个人资本运作制作的动画。现今，中国动画在发展中取得一定的成绩，但存在诸多问题，例如商业动画产量增长很快，质量却很难提高。在商业动画普遍不景气的当下，中国独立动画却名声大噪。独立动画的概念源自于独立电影，以个人或团队的形式进行自由创作。目前，中国独立动画群体呈分散而小众的形式存在，但涌现不少动画佳作。据调查研究分析，中国独立动画人生存问题有待解决，动画深度不够，表现手法多受欧美日本影响等困难。

中国动画遭遇瓶颈，其中很大一部分原因，跟人才培养环节有关，影响未来中国动画行业发展的重点还是人才的培养。随着中国动画的发展，动画教学也在不断进步，不少高校的动画专业在教学中不断摸索高效的人才培养方法，例如很多综合性大学的动画专业创办工作室来进行教学改革。独立动画与师生工作室联动机制的建设，相对而言，更强调的是独立精神，不受束缚更有助于设计思维，对动画技法和形式的创作性思考。

二、引入师生工作室机制建设的重要性

1、师生工作室机制建立，有助于弥补传统教学的弊端

德国包豪斯设计学院的格罗皮乌斯提出工作室模式，他指出将艺术和工艺真正的合二为一，才是真正的现代设计。高校建立工作室机制：（1）高校师生工作室一般建设在现有实验室基础上，可将课程、教室、与创作实践有机结合在一起，有助于将封闭式教学改革为开放式教学。作为设计类别的动画专业，当下实验室制度相对封闭，制约了专业教学和人才培养质量，已经不能满足新形势下的专业培养创新实践综合性人才的培养。高校利用现有动画实验室资源，改造成师生工作室，一定程度上是实现实验室更大程度上的开放，为独立动画创作提供足够、多样化的工具、材料、设备。（2）依托工作室开设相关独立动画创作课程，由导师指导，学生参与整个制作过程，有助于激发师生的创作思维和创新手法的探索。这样的教学以创新为出目的，师生可以更有效地互动，提高整体专业技能水平。独立动画的制作有很强的实践性、艺术性和技能性，传统教学不利于学生对动画制作流程整体构思的把握和创造性发挥。

2、师生工作室机制建设，能在动画教学中提高学生的实践和创新能力

传统动画教学是以教室为载体，以课本为内容，以达到教学大纲中教学目的为目标。专业的模式往往重理论轻实践。表现在老师理论讲解再详细，课外实践不够，学生的知识面不够广，动手创新能力自然跟不上。将课程和实践结合不够紧密，呈填鸭式和封闭式缺陷，教学形式单一，缺乏有效的指导性。这样的教学出现的问题就是造成专业知识更新慢，对行业动态把握不准等。长此以往，动画教学中不仅教师的专业能力得不到成长，学生也将成为最直接的受害者。

师生工作室机制建设，可以使教学形式多样化、开放性，加强理论知识与实践的无缝衔接。师生以工作室为载体，共同创作学习，自主性的加强对教学效果自然产生很大影响。

三、建立独立动画师生工作室机制的可行性分析

1、工作室联动机制建立的条件

首先，在现有实验室条件上进行合理整改。近年来国家注重高校实验室的建设，用大量经费引进设备。很多高校的动画实验室确实配备了非常先进的动画专业设备和软件平台，对教学科研有很大的推动作用。但是当今高校的动画实验室普遍存在问题，重视建设，也不乏盲目采购现象，造成资源的浪费;轻使用和管理，实验室缺乏负责人员维护;缺乏有效的激励机制，使实验室成为空摆设，师生教学工作利用率很低;绝大部分不投入使用，服务对象较为单一，开放程度低;动画实验室与学院相关专业几乎没有交流共享，限制了学生视野，影响创作思维。这些都直接关系到动画教学效果，对培养优质动画创新性实践型人才来说是很大的障碍。针对这些问题，如何使实验室华丽转身，使其成为真正为动画教学提供良好服务的条件，是当今存在各种弊端的各高校动画实验室需要尽快解决的问题。

其次，打造更有力的师资队伍。师资队伍直接影响教学质量，建设独立动画工作室之后，指导教师不仅要较高的学历和理论素质，也需具备较强的实际应用能力。因此，工作室的师资队伍要从理论性、实践性、创新性、综合性等几方面进行整合，尤其注重教师理论结合实践教学的同步提升，培养优质教师。学校应加大在师资培养上的力度，鼓励和推动教师国内外访学，参加国内外动画节，及时了解动画行业动态，提高技术应用能力。积极引入社会优秀资源，可外聘国内知名独立动画人为兼职教师来工作室讲学，或者举办相关专业讲座的形式，提高教师队伍的建设。

第三就是要吸纳优秀学生人才。工作室的团队结构很大比例是学生，吸纳优秀的学生人才组建团队是保证工作室充满活力的必要条件。能够进入工作室的学生必须具备理解动画创作基础知识，有较强的创作设计意识。选拔建立在公平公正的基础上，一般以大三大四动画专业学生或者相关设计专业有相应水平学生为选拔和培养对象。这样，工作室作为一个有一定高度的平台，有助于带动低年级学生特别是新生学习的主动性和积极性。

另外，要以学科竞赛为引领。独立动画师生工作室成熟的重要是强有力的创作成果，这是工作室的主要任务。工作室主要以参赛设计项目运作模式、承接校内外服务模式、实践培养激励模式等形式，激发工作室团队的创新创业热情。通过参加各种设计比赛完成独立动画创作，有助于锻炼学生的创新思维，了解国内外动画行业动态，提升学生的审美意识和设计品味。在整个准备参赛的过程中，指导老师充分调动其设计思维，学生会更加主动地寻找创作所需的资料，一个人或小团队的形式进行创作，一定程度上也帮助学生更好地学会分工写作，提高团队设计意识。

2、建立有效的工作室管理制度

独立动画师生工作室相对传统动画实验室而言，是一个更为开放式的教学空间，要求有相对自主的教学管理方式。独立动画在高校一般通过动画专业课程进行创作，由教师指导的团队进入工作室，应该遵循工作室制定的相关制度，这就要求有一套合理可行的工作室管理制度。工作室应该安排工作人员负责管理，合理安排日常教学管理和规划。针对工作室开放性进行二级管理制度，要求进入工作室的教学团队安排团队人员负责管理，如创作进度安排的工作。

在这里，我们应该建设工作室评估体系。师生工作室的教学质量评价，可以制定相关考核奖励标准，对团队的教学绩效、最终课程效果、获奖情况等进行综合评定。较传统课程教学而言，教学质量的检测不只表现在结果评价上，应适当增加课程教学过程中的比重，以及多元化的评价方式。评价形式也应相对具有开放性，例如工作室结课作业可以要求以展览的形式汇报成果，请专家和大众评委现场进行评分。

四、结语

中国独立动画和师生工作室的建立，无论是对高校动画专业的发展还是对整个动画行业的发展都有着非常深远的意义。高校的教学不断改革，为动画行业提供优秀人才，优秀的动画专业人才应该具有创新性、独立性、实践性于一体的综合性人才。师生工作室的建设可以打破传统教学局限，更大限度地提高学生学习主动性和思维创造性。探寻有效的师生工作室建设方法和管理制度，对高校的动画教学改革有积极意义。

基金项目：该论文为湖南工业大学人文社科研究项目阶段性成果，项目名称：独立动画与师生工作室联动机制建设的可行性研究，项目编号：2014HSX04

【参考文献】

[1] 李  璇. 独立动画在中国的侧影——雷磊独立动画访谈及研究[D]. 北京服装学院， 2012.

[2] 许  清. 在设计教学中如何培养学生的创意能力[J]. 中小企业管理与科技： 上旬刊， 2011（11）.

[3] 柯  曼. “独立动画”艺术与技术表现研究[D]. 中国美术学院， 2011.

[4] 许  苏. “机遇与困境-中国独立动画人的困境与现状”综述[J]. 电影新作， 2009（1）.

[5] 王雪峰， 刘  平. 以工作室为平台，构建新的大学生创业教育实践平台[J]. 大众文艺， 2014（17）.

[6] 李思潇. 机遇与困境：中国独立动画人生态与作品新型推广方式探析[D]. 复旦大学， 2012.

【作者简介】

孙娟（1983—），女，湖南醴陵人，软件工程硕士，湖南工业大学包装设计艺术学院讲师，主要研究方向：动画的创作与理论研究。