“智慧教育平台”助推区域强师兴教

谢春华

中图分类号：G451.2

文献标识码：C

文章编号：1673-9949（2016）03-0050-02

自2015年7月国务院《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》颁布以来，产业升级，创新驱动。一张“互联网+”的大网正在全国各地、各行各业铺开。

面对“互联网+”所带来的巨大的机遇与挑战，教育，尤其是中小学教育该如何应对？

教育是最大的民生，教育质量是教育民生的关键。教育大计，教师为本。要实现教育质量的全面提升，不但需要每一位教师立足课堂，提升教学质量，需要教育行政部门的指导与监控，更需要政府部门在组织领导与政策制定上予以指导与支持。由此，我们建立了智慧教育新平台，它是立足于教育信息化普及水平，以“互联网+”为核心技术支撑，依托名特优教师资源，线上课堂，线上名师，以课程展播与在线辅导答疑为基本版块的公益性的在线教育平台。智慧教学平台是推进优质资源共享、教育公平，实现个性化学习的有效途径：还是实现教育现代化与信息技术发展的必然要求；更是惠及民生，推进智慧丹阳建设的重要组成部分。

一、优化教师队伍建设的政策思考

（一）切实转变教育观念

一是牢固树立全人教育观。全人教育首先是面向有差异的学生个体的全员教育，需要教师有因人施教的差异性教学理念。全人教育还是一个综合素质提升为目标的全面教育，需要教师在关注知识与技能的同时。注重学生情感与人格的培养。全人教育更是一个动态变化的全程教育，需要教师用发展的眼光去看待学生。

二是重视对学生思维品质的培养。现代化是一个包含了人类思想和行为各个领域变化的多方面进程。现代社会衡量人才的一个重要标准就是看你是否具有求异思维的能力和开拓创新的品质。要形成大众创业、万众创新的局面，教师有着义不容辞的责任。

三是增强法治民主意识。现代社会是一个民主与法治的社会，在倡导道德伦理的同时，我们必须增强民主与法治意识，建立起一种平等、和谐、相互尊重、相互交流的新型的师生关系。

需要补充的是，观念的转变，不仅仅是教师的事情，更是政府与教育管理部门的职责。教育理念的转变需要政府引导，教育行政部门牵头，一线教师践行，广大家长和社会群众共同营造现代教育理念的氛围。

（二）拓展师资培训渠道

一是加强现代教育技能培训。技术已经渗透到日常生活的方方面面，教育行业也不例外。教育技术的现代化已经超出多媒体范畴，面对“互联网+”的大数据、云技术的挑战，许多教师的现代教育技术水平不能满足现代化教育的需求。这就要求我们加强对现代教育技术应用的研究和培训。充分发掘其强大的功能，并通过多种途径对教师进行培训，使之熟练掌握使用技巧，感受其便捷带来的效果。

二是建立高校合作培养模式。针对教师理论素养不高，课程意识不强的现状，依托高校教学力量，建立学科基地不失为一个很好的解决策略。目前，我市也在高校合作培养教师以及高校课程基地建设上做出了一些探索与尝试，这些工作正在进一步深化与拓展。

三是探索独生子女教师培养模式。目前，新入职的教师多为独生子女，“独生子女教师教独生子女父母养育的独生子女”的现象较为普及。独生子女教师自我意识强烈、抗挫能力较弱、攀比思想严重、职业理想淡薄。新教师入职培训中我们有意识地对这些行为与意识加以关注与矫正。

二、打造丹阳智慧教育新平台构想

智慧教育新平台是一个以“互联网+”为核心技术支撑，依托线下优秀师资队伍，以课程展播与在线辅导答疑为基本版块的公益性的在线教育平台。

通过智慧教育平台，学生课后可以根据自己的认知水平与学习进度对知识点进行再学习、再研究、再巩固，也可以针对学习中的困难与辅导老师进行在线沟通交流，这有利于打破时间与空间的局限，实现自主学习与个性化学习。通过智慧教育平台，老师可以学习本学段、本学科优秀教师们的教学设计与教学案例。通过对比反思，提高自己的教学质量与效果，还可以通过平台进行互动与交流，拓宽教科研的途径。智慧教育平台，是提升教育质量，实现教育现代化，促进信息技术发展的必然要求；是进一步推进优质资源共享，实现教育公平的有效途径；更是惠及民生，打造智慧丹阳的重要组成部分。

政府：将智慧教育平台建设作为改善国计民生的重要途径来抓，成立领导小组；购买技术，搭建网络与APP应用平台；组织协调各部门，为智慧平台的建设、推广、应用提供人力、物力、财力支持。

教育行政部门：依据本地区师资力量，制定优质资源建设方案与考核方案；明确各校、学段、学科优质资源的种类、数量以及录制格式；成立优质资源质量评审小组与上传中心。教师发展中心、信息中心联合制定名师课堂视频：加强丹阳教育网校建设力度，拓展网上教育资源，增强服务功能。

学校：成立校级优质资源建设领导小组、技术保障组、质量检测组；集中学校优秀教师群体的智慧与青年教师的技术优势，制作优秀教育教学资源：立足全人教育理念，科学安排学生学习时间与方式，为学生个性化学习提供制度上的保障。

教师：积极主动参与优质资源建设活动与在线辅导与答疑；指导学生科学合理使用智慧教育平台，培养学生互联网时代的信息选择、记忆以及组织能力：充分利用平台，汲取他人优点，提升自己专业素养与水平；将优质教育资源制作上传作为继续教育和职称评定的考核依据。

社区：成立社区公益服务站，提供智慧教育平台终端设备，为不具备上网条件的居民提供帮助：组建志愿服务队，依托智慧教育平台为留守儿童与无人照看儿童提供学习上的帮助：社区内宣传推广智慧教育平台，指导社区家长正确操作与使用平台。

学生：按教师要求认真参与智慧教育平台的学习与研讨：根据自己的认知水平与兴趣爱好，选择自主学习速度与内容；及时、如实地对所学习的资源进行评价与反馈。

家长：积极配合政府、学校使用与推广智慧教育平台；监督、督促孩子科学合理地使用智慧教育平台：积极参与智慧教育平台的调查、反馈等互动活动。

智慧教育平台的建设不是一蹴而就的，也不是一成不变的，它是需要不断更新与丰富的动态平台，需要各部门、各主体间相互协调合作的互动式平台，让我们共同努力。

[责任编辑：孙燕兰]