家乡的木船

费俊凯

八年级（上册·苏教版）

第三单元：合理安排文章的结构

一、确定写作的重心。弄清自己要表达什么，强调什么。二、注意文体要求。一般记叙文，注重叙述的生动性、形象性，要考虑开头、过渡、照应等诸多因素，有时还要运用设悬念、埋伏笔、作铺垫等写作手法，力求文意曲折、耐读；如果是议论文，则要有观点，有正反方面的材料进行论证，有总结归纳，力求层次清楚，结构严谨。三、叙述详略得当。要合理安排文章结构，文章的详略显得尤为重要。最能突出主旨的部分，要详写；和主旨相关的内容，简单介绍；和主旨表达无关的材料，坚决不要。四、注重首尾和过渡，让文章结构安排合理。过渡上，也可以采用时间词、小标题、前后衔接的句子段落等自然地起承转合，让人感觉环环相扣、浑然一体，就达到要求了。

听母亲说，在她小时候，人人都坐船出行，船是江南农村十分重要的交通工具。现在却不一样了，乡下的船早已经不用了，停在岸边，上次去看时，里面积水严重，船身也是锈迹斑斑了。

我很幸运，小时候也有过一次乘船出行的经历。

大概是五六岁的时候，在一个夏日的午后，外祖母与外祖父开船，我和哥哥就坐在旁边。我不敢动，就呆呆地坐着，而哥哥却很大胆地在船上跑来跑去。大河长长的，沿岸停着许多小船。或许是因为刚吃完午饭的缘故，他们的主人们还在家中享受着惬意的午后阳光。河上船很少，偶尔才会有几只船照面缓缓地划过。我们也不着急，看着河水映着太阳的光芒，缓缓地流淌，就觉得时间的快与慢都无关紧要了。渐渐地，我的胆子也变得大起来，小心地站起来，走到船头，前面还望不到目的地，而身后的家也早已看不见了，只剩下了周围同流水一起流淌的稀疏的房屋和天上随时间缓慢飘散的云朵，一起在阳光下享受着如同这小河般慢慢流走的时光。

这真是我记忆中为数不多的美好时光了。因为这次经历，儿时的我和哥哥对这木船喜爱无比。我们常常趁大人们不在家的时候，手拉着手，一起偷偷地打开后院门，悄悄地跑到河边，然后就开始我们的自由生活了。船有时是拴在岸边的，有时会被风和水推得很远。这时候，哥哥总会先跳过去，然后再拉我过去。有时我们会把绳子解开，任由木船自己漂动。毕竟也不会漂到哪去，河边到处都有人家。看见我们两个顽皮的孩子，总会有人来帮忙，害怕我们被水冲走。我们倒是希望船自己能漂到哪里停就在哪里停，因为若是被人帮忙，事后肯定会被大人知道而难免被批评一顿，但下一次，我们还是会偷偷地跑出去玩船。

这条木船现在还停在河边，拴在岸上，已经不用再航行了，但它在我的心里却一直漂到了很远很远的地方。

点评

本文详略安排得当，结构合理，主旨突出。开头作者设置了悬念，让读者不禁心生疑问：原本兴盛一时的木船到底是什么样的呢？紧接着，作者重点描写了儿时乘船的美妙经历，如诗如画的语言和充满童趣的故事深深地吸引了读者。最后，结尾升华主题，家乡的船，并不只是船，船里还载满了重重的乡愁。