选材典型 形象鲜明

黄松海

【文题在线】

阅读下面文字，按要求作文。

但不知怎的，我总还时时记起我这位师长，这位师长是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为了我美好的前程；大而言之，是为了祖国未来的希望。这位师长的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

请以“我的好老师”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

【病文展示】

我的好老师

◎卢 珊

老师是徐徐的清风，吹拂着我；老师是清新的雨露，滋润着我；老师是温暖的阳光，照耀着我；老师是辛勤的园丁，照料着我；老师是……（开篇虽然运用比喻与排比，但是未扣住一个“好”字，未能凸显其应有的作用。）

在我十几年的学习生涯中，教过我的老师可谓数不胜数，但其中最让我受益匪浅的是我的现任班主任——刘老师。（对刘老师的介绍过于简单，不妨对其外貌略作描绘，给人留下深刻的印象。）

在我的记忆中，刘老师是一个关爱学生、教学有方的人。（巧妙过渡，总领下文。）

有一天，我们寝室里面的厕所堵住了，寝室长跑到刘老师的办公室里告诉了他。他听后二话不说，大步流星地走到我们的寝室里。当时，厕所里的水快溢出来了，他毫不犹豫地拿起了一根断了半截的衣架，脱下了帅气的外套，卷起了袖子，走到厕所旁边，用衣架往蹲便器里掏去。我往班主任那边看了看，恶心得都要吐了，连忙跑出寝室大口大口地呼吸。过了几分钟，我重新走进寝室，只见他还在用力地掏，但时不时会站起来擦一擦头上豆大的汗珠，然后继续埋头苦干。终于，在刘老师的帮助下，厕所通了，我们又可以继续使用那个小厕所了，刘老师的脸上也露出了笑容。我对他开玩笑说：“老师，就您这技术，都可以转行去做修理工了耶。”他说道：“这有什么咧，这是生活必需的一项技能。”听了他的话后，我在心里又给他加了一分。（这个素材主要突出刘老师工作负责的精神，其关爱学生之心亦有，但是不鲜明突出。）

还有一次，我们学校举行了一场拔河比赛，每个班都选出了一些“拔河精英”。当然，我们班也不例外。在比赛前，刘老师寸步不离地站在参赛队员旁边。在比赛时，他也大声地为队员们加油、鼓劲。可能是因为刘老师亲自为我们班队员加油的缘故吧，他们竟然一路过关斩将，取得了七年级组的年级第一名。而后，在表彰大会上，校长亲自给我们班队员颁发了奖状并表扬了我们班。我们全都露出了开心的笑容。（这个素材也未扣住刘老师“教学有方”这一特点来选材，拔河比赛组织得当，仅是刘老师工作能力强的表现，所以应将这一事例换掉。）

刘老师是我的榜样，无论我们遇到什么困难，他总会想办法帮我们解决；在同学们不开心的时候，他会像家人一样找同学谈心；在我们集体比赛失败了的时候，他也会来安慰我们，让我们再接再厉，不要灰心……（妙用排比，概括叙述，使人物形象更加丰满。）

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。刘老师就是一个这样的人，为了学生，他总是会奉献出自己的一切，对此也无怨无悔。

刘老师是我的好老师，是一个值得我去学习和尊敬的人。（结尾抒情味不够浓，感染力不强。）

◆湖北松滋市南海中学

【病文诊断】

这篇文章选材真实，叙事流畅，感情真挚，然而却被判为三类文，其主要问题就在于写人没有抓住人物特点，没有选取典型素材，使得人物形象不鲜明，中心不突出。具体表现在如下方面：

一是刘老师修理小厕所事件，并不能有力凸显他“关爱学生”这一特点，在这个例子中，刘老师的语言和行为仅能说明他是一个聪明能干、认真负责的好老师。

二是刘老师为参加拔河比赛的同学加油助威，这一事件也只能突出刘老师组织得法、指导有方，并且拔河比赛属于课外活动，与前文提到的“教学有方”相去甚远。

三是文中对人物言行举止的描写还不够精细，使得人物个性欠鲜明。

四是文章的开头不够精当，且未能扣题；结尾抒情味儿不浓，人物形象未能得以强化。

另外，文中有些语言略显粗糙，还需精心打磨。文章倘若从以上这些方面作修改，就会臻于完美。

【升格展现】

我的好老师

◎卢 珊

鸟儿因为有了蓝天，才能翱翔；花朵因为有了雨露，才能绽放；鱼儿因为有了溪水，才能遨游；而我因为有了您，才能茁壮成长。

在我十几年的学习生涯中，最让我受益匪浅的是我的现任班主任——刘老师。他，个子不高，鼻梁上还架着一副眼镜，笑的时候额头上显露出丝丝皱纹，看起来十分可亲。他每天都穿着光亮的皮鞋、帅气的风衣，其精气神都是顶呱呱的！

刘老师可是一个关爱学生、教学有方的好老师，让我十分敬佩！

记得在一次周一早晨升旗仪式上，校领导说晚自习时，要进行仪容仪表检查。此话一出，原来嬉皮笑脸的男生，突然变得垂头丧气，像打蔫的茄子。因为他们的头发太长，如果不及时去理发将会榜上有名。上午一转眼就过去了，到了午休时间，男生们更愁了，因为离晚上更近了。刘老师似乎觉察到了这些，带着关切的语气说：“头发长的男生可以趁午休时间去理一下，没有钱的可以找我拿！”听到这句话，男生们的愁绪一扫而光，他们找刘老师拿完钱后，便像离弦的箭一样冲了出去。我呆呆地望着刘老师，脑海里浮现出刚才的画面，觉得刘老师对待自己的学生就像对待自己的孩子一样，是那么温暖！

刘老师带我们语文课，不知怎的，上他的课，我总是精神饱满。教学有方的他，总是带给我们无穷的欢乐。记得在上《从百草园到三味书屋》中的捕鸟这个情节时，他竟把课堂变成了舞台——“同学们请先在下面模拟捕鸟的过程，等会请同学上台表演。”大家在座位上兴致勃勃地玩起来，可到了上台的时候，却手忙脚乱，不得要领。看来，还得请“刘大师”亲自出马。只见“刘大师”往碗下撒了点粉笔灰，正要拉绳子时，“那鸟呢？”一个同学忽然叫道。“刘大师”犹豫了一会儿，忽然笑了起来，说：“鸟呀，在这儿呢！”“刘大师”伸出他的两根手指头，在桌子上交叉来回“走动”着。“叽，叽！”他嘴里还模拟着鸟叫声。“啪！”“鸟”捕到了！我们乐得直拍桌子，哈哈大笑。“同学们想想刚才的过程，迅速把这段背下来吧。”说起来还真是奇怪，仅一会儿工夫，我们就又快又准确地记住了这段内容。你还别说，这有趣的方式，一下子就把我们吸引到语文深处去了。

刘老师是我的榜样，无论遇到什么困难，他总会想办法帮我们解决；有同学不开心的时候，他会像家人一样找那位同学谈心；在我们集体比赛失败了的时候，他也会来安慰我们，让我们再接再厉，不要灰心……

刘老师是我的好老师，是一个值得我永远敬重的人。我真的好想对他说一声：“刘老师，您辛苦了！”

◆湖北松滋市南海中学

【简评】

本文抓住人物的外貌、神态、动作、语言等方面细腻描绘，传神展现了刘老师关爱学生、教学有方的鲜明特点，给人留下了深刻的印象。其次，文章选材典型，叙事生动，描摹出彩，使得人物形象栩栩如生。再次，文章首尾圆合，先总后分，详略得当，重点突出，给人层次分明、布局精巧之感。最后，文章语言简洁明快，准确生动，幽默诙谐，读之妙趣横生，亲切有味。