水平一连续跳跃教学设计

张海静

一、指导思想

本课依据“新课程标准”理念，坚持“健康第一”的指导思想。借鉴美国SPARK教学理念，落实“互动效能”教学法，力求做到“少教多练，精讲巧练”，实现学生主体能动，转变教师角色，营造积极愉快的学习环境。在课堂教学过程中，采用音乐控制练习开始与结束，培养学生良好的学习习惯，练习与游戏的分组采用随机分组形式，增加学生之间的交流机会，培养学生的交往能力和合作能力。关注学生的互相帮助、互相学习、互相评价意识的培养，在互帮互助互评中发挥学习效能，有效达成教学目标。分组时采用人少，多分组的的分组形式，保证了学生练习的密度与强度，以更好地发展学生体能，落实“健康第一”的指导思想。

二、教材分析

跳跃是人体基本活动能力之一，是发展身体协调性的有效方法，是提高学生灵敏、协调能力和发展力量的重要手段，也是帮助学生建立和谐的人际关系和培养良好的合作精神以及竞争意识的有效途径。本节课围绕着课题确定了学习目标，突破以往跳跃教材的教学模式，充分利用呼啦圈贯穿全课，激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、快乐的气氛中体验运动的乐趣，提高学生参与活动的兴趣。

三、学情分析

本课面向的学生为二年级的学生，他们想像力丰富，活泼喜动，喜欢挑战。根据他们的这些特点，本课设计“多种跳跃”的教学内容，将双脚的跳跃动作组合起来，增加了挑战性、趣味性，同时也对身体灵敏性、协调性提出更高的发展要求。在本课评价环节，多采用生生互助、生生互评的形式，让学生在良好的学习氛围中知道如何学，知道如何用，知道如何评。