高校移动学习体系构建与移动学习资源建设分析

石艳芝

【摘要】在高校教育阶段，移动学习体系的建设成为当前关注的重点所在，在后续建设阶段必须从实际情况入手，做好资源结构的建设和管理工作，按照要求进行落实。从移动终端、无线网络以及学习意愿方面可知，移动学习具有一定的可行性。本次研究中以移动学习体系构建的要点为基础，对如何做好移动学习资源建设和管理进行分析。

【关键词】移动学习 学习系统 资源建设

移动学习资源是进行移动学习的前提，在学习体系构建过程中需要对活动属性进行了解，按照要求进行落实。例如在学习资源设计过程中，要掌握移动学习资源的定义和特点，对关键技术和移动终端系统进行分析。移动学习资源的内涵指的是有效支撑学习的任何东西，涉及到学习材料、终端设备和支撑体系等。

一、移动学习概述

移动学习是信息技术为媒介的一种学习模式，是对原有的教学资源和服务体系的升级，教学资源和服务形式属于新型学习模式，应用范围比较广。移动学习具备三要素，包括：网络、终端和资源。网络对通信技术有一定的要求，包括射频、蓝牙设备等，以无线移动系统为基础，在移动设定阶段要对设备类型进行分析，按照智能系统的具体要求开展移动学习。终端系统在移动学习中也有重要的作用，智能手机、PDA和平板电脑等为移动学习奠定基础。资源是重要的媒介，丰富的信息资源和人际交互能，满足移动学习的具体要求。

二、高校开展移动学习的可行性分析

基于高校具体管理的重要性，在实践过程中需要按照教学体系要求进行。以下将对高校开展移动学习的可行性进行分析。

1.高校移动终端系统普及。根据工业和信息部发布的数据，近些年来高校移动终端系统得到了广泛的推广和应用，移动电话用户数量不断增加。高校学生基本人手一部手机，持有率达到100%。智能手机的普及能实现信息的传递，同时还能进行文档编辑，上网浏览等，能随时随地掌握信息。考虑到文档编辑以及终端系统属性变化，要对移动学习终端进行比较，按照资源建设指标进行落实。

2.无线网络条件良好。根据现有的通信网络技术的发展需要，在通信系统应用过程中对无线网络体系有一定的要求，高校推行的以信息技术为支撑的体系，能满足环境建设要求，良好的网络环境为移动学习奠定了基础，下载速度比较快，能实现实时传输。

3.移动学习受众范围广。从当前学习现状来看，学生对于网络的依赖性比较强，存在学习目标不明确的现象。部分学生注意力集中，群体性比较强，考虑到片段化学习机制的具体要求，要对受众范围进行调查。实践证明，大学生手机上网已成习惯，因此在移动教育过程中，需要提供更为完善的学习环境。总之，大学生欢迎移动学习，也在自发地用手机进行学习，如果能提供更为完善的移动学习环境和丰富的学习资源条件，移动学习应用必将更为广泛。

三、高校移动学习体系构建和资源建设要点

考虑到高校移动学习体系建设阶段存在的问题，在实践过程中需要从实际情况入手，做好体系建设工作，按照结构体系要求进行落实。以下将对高校移动学习体系的建设要点进行分析。

1.进行系统改建。考虑到学习体系建设的特殊要求，在后续实践阶段要解决实际问题，按照承载移动机制以及发展模式的要求进行系统构建。首先要建立和移动学习特点相适应的学习资源，按照表示方式和组织机构要求进行操作。新建的无线网络体系和原有的系统间存在差异，基于改造设计系统的特殊性，要采用终端设计系统，形成一体化的公共信息化学习环境。

2.进行无线网络系统建设。在高校校园网建设过程中，无线网络的是对有线网络的补充，在区域示范建设和利用阶段，会存在覆盖范围窄的现象，接入性不足，考虑到网络管理形式的具体要求，需要使其满足移动学习指标要求进行落实。支撑移动学习的校园无线网络环境建设兼顾到规模性、高速性和融合性等特点。其中规模化建设以无线网的部署为主，用户可以随时随地接入无线网，高速性是网络的重要特征，传播速度比较快，此外是融合性，在融合性的要求下，能实现信息和数据的实时传播和利用。3G和4G网络取得了重要的作用，为了实现网络空间资源的有效利用，为移动学习创造空间，需要按照信息技术的具体要求，融合其他技术形式，进而保证移动体系的完整性。

3.合理选择切入点。在移动学习系统的要求下，切入点的选择是关键所在。要把握移动学习体系的优势，在学习过程中按照特征和特点要求进行落实。移动学习的优势在于能随时随地进行学习和交流，移动学习不会受到其他因素的限制。在切入点设定过程中，考虑到常识性、趣味性等特殊要求，要对英语、计算机等公共课程进行分析，事实上对于移动学习的探究多是存在表面，实践性不明显，在后续设定阶段，要结合具体情况，将移动学习体系落实到实践中，展开移动学习，满足移动学习资源建设要求。

4.落实评价机制。针对移动学习体系建设的特殊性，在后续利用阶段，可以从资源建设现状入手，按照具体要求进行落实。评价机制的落实本身起到关键作用，因此可以建立移动学习体系，在现有激励机制的要求下，对学生的学习情况进行了解，包括：成绩、能力和态度等，通过综合性的评价系统能对各类统计信息进行了解，在一定程度上满足频率发展机制的要求，进而达到理想的应用优势。

结束语：随着数字化建设和管理体系的具体要求，在实践过程中必须对体系建设引起重视，掌握移动学习体系建设的具体要求，按照指标要求进行落实。在构建和发展移动学习的过程中，不能简单的将移动学习作为延伸和扩展，要对学习理论、内涵和技术框架等进行深入的研究和分析，发挥移动学习体系的最大化作用，进而为学习体系建设的落实奠定基础，为丰富教育手段、变革教育模式、促进教育公平提供强有力的动力。

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