浅谈班级管理中的“诀窍”

李永芳

班级是学校教育和管理的基本单位，一个班级管理的好坏直接影响着学校的声誉与发展，为此，班级的管理就尤显重要。特别是初中学生的生理和心理发展正处于转型阶段，班级管理就更成为不容忽视的大问题。那么，该如何管理好班级呢？我结合多年的班主任工作经验，就班级管理谈以下几点“诀窍”：

一、要有明确的班集体奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可增加班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感。

二、注重情感教育的培养

“没有爱，就没有教育。” 苏赫姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活最主要的东西。”爱学生是班主任必备的心理情感，只有爱学生，才能把这种情感生发的思想、语言、行为等传导给学生，使学生产生共鸣。这就要求班主任在管理中要把真挚的爱奉献给学生，做到对全体学生公平一致，不偏不私，无论亲疏、好差优劣，都一视同仁、阳光普照，让学生在无私的环境中健康成长。这样，班主任就会成为学生的良师益友，从而打开通向学生心灵的渠道。

三、注重对学生的尊重与激励，激发学生的学习动力

优秀的班主任要抓住一切机会赞美学生。每位学生都有一种引人注意获得赞美的天然欲望，作为班主任，应不失时机地对学生进行激励和赞美，使每个同学都充分感受到自己的长处，从而使他们找回改正缺点和战胜困难的勇气。多年的教育教学和班主任工作让我深知，每个学生都渴望成功，但成功必须从自信开始，而自信就来自于班主任、老师不经意的表扬和赞美。因此，班主任要把鼓励和赞美的语言献给自己的学生。“多激励、少批评”，善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进，激发他们的学习动力。

四、班级管理过程中培养学生的决策与管理能力

当代的初中生，对各种社会现象已有了初步的认识和理解，独立思考能力逐步增强，对班级工作有强烈的参与意识、决策意识和管理意识，传统的家长制、一言堂式的管理方式已不能适应学生的身心特点和现代教育的要求，为提高班级管理的水平，建设良好的班级体，班主任应注意组织学生参与班级的决策和管理，使学生在决策和管理过程中得到锻炼、受到教育，养成尊人律己、奋发勤学的好习惯。

让学生参与班级重大问题的决策。学生直接生活在班级体中，从某种意义上讲，学生比班主任更了解班级的情况，学生提出的见解更切合班级的实际和学生的心理，更有针对性和可行性，所以，在审定班级计划，制定礼貌公约、安排班级重要活动时，应让学生积极讨论、各抒己见，班主任尽可能采用他们的正确意见，让他们贯彻执行，这样学生更乐意接受和遵守。

五、培养班级正确舆论与良好的班风

在班级管理中，班风是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。

六、开展丰富多彩的班级活动

班级活动对促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质的基本形式；也可以锻炼学生和班干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识，提高学生各方面的能力。

总之，班级管理是一项需要精心耕耘、努力开拓的工作。只要我们本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生信条，把全部精力投入到我们的班务管理和教学中，真正做到以上几点，就会博得学生的信任和爱戴，就能把班级管理好。

（责任编辑 曾 卉）