浅谈新课标理念下的藏族学校汉语文教学

马玉萍

摘 要 分析新课程指导下的藏族学生对汉语文认识和认知程度，找到适合本地风情的有效对策，使中国传统文化符合少数民族地区的实施，是民族地区实施汉语言教学最为紧迫的责任。

关键词 新课程 藏族学校 汉语文教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）23-0044-01

少数民族学校语文教学工作是我国学校语言工作中的薄弱环节，无论是从教师的数量、教学质量、学校的硬件，还是教学的内容安排中均存在着一些缺陷。特别是在新课程倡导的情况下，要加强我国民族学校语文工作的研究，如何才能改变这些落后现状、达到新课程的标准，对于提高我国学校语文工作的整体水平有着十分重要的作用。对藏族学校的学生学习传统文化课及参与态度、藏族学生对汉语言课的认识状况、学生对汉语言课外阅读、写作等活动的兴趣以及对新课程的了解和对比作过一系列的调查，现将各项比较如下：

1.学生对汉语言课及课外延伸活动的调查：对1300多名藏族学生（学生来源于全州不同县及牧区，其中藏族学生占80%左右）作过调查，对于汉语言（包括民族文化）喜欢的人占70%以上；对于阅读及写作活动喜欢的人占30%——40%左右；了解新课程的只占到20%左右。藏族学生所了解的这些与他们的民族性和居住的环境有着直接的关系。

2.藏族学生对汉语言课内容的认识程度参差不齐，经调查：对于有些汉语言课的内容，比如诗歌意境赏析、阅读理解、作文技巧，难以理解和完成的大约占70%左右，甚至不知道这些教学名词的有30%左右。其中基本字词学习，因受本民族语言和积累少的原因，都成了老大难。更令人不可思议的是，有的学生除了认识几个字外，一篇完整的课文都读不下来，一些简单的汉字笔画都完全不知道。

3.藏族学生对汉语的兴趣与汉族学生相比有着明显的不同，他们的兴趣带有明显的民族特点和地域特征，他们对语文活动故事会、词语接龙、参观、课本剧表演等，对猜谜、朗诵、俗语积累、上街找商铺错别字等活动比较有兴趣。

从以上的分析的结果来分析，我国的学校汉语教学大纲项目，对于藏地区藏族学生的汉语言教学还不够全面。如何培养少数民族学生对汉文化的兴趣，并进而开始学习掌握，提高藏族学生的综合素质，适应新时期高速发展的社会，是从事藏地区教学工作的同仁任重道远的责任。现根据本人工作体验，从中找出如下几点供参考的对策：

1.甘肃甘南州的藏族学校汉语言教学环境与硬件设备，虽然在当地属于较好状况，但是与其它地方的学校，尤其是发达省份的地区相比还是非常落后，条件还很艰苦。要使学生能和外地相比，对汉语言工作者来说任重道远，还需要有关部门加大投入力度，以使藏族学校在汉语言学习硬件方面有所改进。

2.初级中小学校的大纲是学校汉语言教学工作的指导性文件，也是检查评比汉语言教学质量的重要依据和标准，但是由于我国地大物博，人口众多，而且不同的民族有着不同的风俗，不同的民族有着不同的风俗爱好与本民族传统文化影响。因此在教学大纲方面可以考虑根据我国各少数民族的不同风俗、爱好在原有的汉语文教学大纲的基础上，增设一些各少数民族具有代表性的语言活动内容，这些具有代表性的文字与语言内容必须要符合新课程的发展，以藏地区学生为主体，提高藏族学生的兴趣为目的。这样才能更进一步地增强藏地区学校教学大纲内容的可行性，提高少数民族对中国传统文化的了解与认知，从而提高藏地区学生汉语言水平与质量，增强少数民族学生的汉文化知识和国学素养。

3.藏族学生对汉语文课及课外阅读、写作活动的兴趣与爱好是提高汉语教学效果及培养学生中国传统文化素养的重要因素之一，从调查中表明，藏族学生对汉语文课与课外语文活动的喜欢程度分别占学生总量的60%左右，而对汉语文活动项目的兴趣次序是故事会、词语接龙、参观、课本剧表演、猜谜、朗诵、俗语积累、上街找商铺错别字等。

由此，总的来看，学校要结合新课程增强藏族学生对汉语文课的重视程度，加大对藏族地方的学校的经济和物资上的投入，改善硬件设备与环境，加大教师队伍整体素质的培训与优秀人才的引入；在汉语文课的教学过程中，教师以新课程理念为指导，课堂上下由引导者变成组织者，把学生的被动接受转变为主动学习，提高教师对汉语文课的组织教法水平，创新教学方法，精心选择教材，把传统教学课的封闭式教学转变为开放式教学；在开展课外语文活动中，积极开展兴趣活动班，如国学班、书法班、朗诵班、演讲班、课本剧表演班等等，鼓励学生积极参加各种组织代表队训练，提高学生的汉语基本技能，增强学生对新课程环境下汉语文的认识。所以，结合新课程进一步完善汉语文教学，根据民族和地域特点设定相应的教学内容，对于提高少数民族的学生素质有着积极的意义。

（责任编辑 全 玲）