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例谈活动中培养学生英语听力的策略

2016-12-22薛稚

小学教学参考(综合) 2016年7期
关键词:示范英语听力儿歌

薛稚

[摘 要]英语听力的锻炼要从学生平时的课堂学习入手,教师可以把听力训练设置成游戏活动,激发学生的倾听热情;引导学生共创儿歌,在说唱中提高学生的倾听能力;示范引导,为学生提供更多的听力素材,改善学生的倾听效果。

[关键词]英语听力 游戏 儿歌 示范

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)21-054

教师在英语教学中要注意学生听力的培养。小学生的单词储备量比较少,英语思维不够成熟,在听力训练中,因为有“翻译”的过程,学生的反应显得比较慢。在平时的听力训练中,如果学生的速度跟不上,文意理解就会脱节,听读的兴趣就会消失。要培养学生的英语听力,首先要激发学生的听读兴趣。教师要探索有效的教学策略,教给学生基本的倾听方法,提高学生的听力水平。

一、设置游戏,激发学生倾听兴趣

游戏是学生比较喜欢的课堂活动,如果教师把听力训练设置成游戏活动,让学生在轻松、愉悦的氛围中进行倾听训练,可激发学生的倾听兴趣,调动学生的学习积极性。比如,“传音筒”游戏是课堂听力训练常用的游戏方式。学生学到一组发音比较相似的单词以后,第一个学生选择一个单词写在纸面上,然后压低声音往后传,后面的学生要准确无误地接上,每组的最后一个学生大声读出单词,与第一个学生选择的单词相对照,没有传错的一组胜出。学生的好胜心较强,竞争意识较强烈,只要是比赛的游戏,学生的参与热情都比较高涨。

例如,苏教译林英语Unit 2《How do you come to school?》一课有一个简单的单词——foot,教师联系以前所学过的单词fruit,food,设计“传音筒”的游戏,帮助学生分辨读音相近的单词。再如单词fresh,教师可以联系之前学过的读音相近的单词fish,fridge进行游戏比赛。学生受到启发,由hurry联系到healthy,heavy等。本课教学的重点是有关交通方式的单词,教师选择一段听力录音进行播放,让学生听一听文中的主人公为了到达目的地,一共使用了几种交通工具。学生在游戏中发散了思维,巩固了单词读音,提高了听力水平。

二、创编儿歌,提高学生倾听能力

要想让英语变成学生喜欢的课程,就要让学生参与教学活动中。学生为老师献计献策,体现的是学生为课堂主体的教学原则。教师可以开展创编儿歌的活动,让学生在创编儿歌的过程中仔细分辨单词字母的发音,提高听力水平。学生可以发散思维,从不同的角度链接之前所学的单词,分辨发音相近的单词。学生在儿歌传唱中不断调整学习状态,提高倾听能力。儿歌的创编形式丰富多样,只要学生创编的儿歌与本课所学内容相联系,教师就应采纳并发动其他学生共同学唱,调动学生创编儿歌的积极性。

例如,教学Unit 3《Seeing the doctor》一课时,为了帮助学生记住比较长的疾病单词,教师和学生一起创编儿歌,用出现率较高的句子反复朗读单词。学生在边说边唱中提高“听”的准确性。如“Headache,headache,Ive got a headache.Cough,cough,Ive got a cough.Stomach,stomach,Ive got a stomach.Oh,I have a cold.”学生在创编儿歌时,可以随时替换其中的单词。创编儿歌可以帮助学生及时复习巩固以前所学的单词,有利于词汇的积累。

三、示范引导,改善学生倾听效果

教师要引导学生听准单词的发音,如果录音中的语速过快,教师可以先为学生示范慢速朗读,让学生听懂句子,发展学生的英语思维。教师的慢速朗读只是一个过渡,只要学生的思维能跟得上,教师就要让学生听录音朗读,习惯“洋腔洋调”以及语法运用的习惯。教师还可以为学生剪辑一部分简单的英语动画对话,让学生注意西方口语发音的变调,改善英语倾听的效果。每一节课,教师都可以为学生准备一段英语音频或者视频,让学生在倾听中进入学习状态,运用英语思维思考问题。

例如,教学Unit 8《Birthdays》时,教师剪辑了很多西方过生日的视频画面,在上课之初为学生播放视频,营造过生日的愉悦氛围。学生结合自己的生活经历,借助视频上的祝福语,很快活跃起来。教师把本课内容的学习变成“我的生日我做主”的活动形式,让学生用学过的单词开一场“生日派对”。学生在“派对”上要借用本课的单词和句型,在互相交流中练习单词发音,提高听力水平。教师为学生展示更多的生日派对的图片,为学生提供素材。学生在交流中,要注意单词语音、语调的变化,在听力训练中体会文章传递的情感。

要培养学生的英语听力,首先要激发学生的倾听兴趣,教师在课堂教学中应以听力为中心,开展适合学生年龄特征的游戏和创编儿歌活动,让学生在游戏活动中完成听力训练,在说唱中提高听力水平。模仿是英语学习的有效方法,教师及时给予学生示范引导,为学生提供经典的英语影视片段,让学生在倾听中体会英语语法运用规则,提高倾听能力。

(责编 钟伟芳)

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