浅议培养高素质、高水平的“双师型”教师队伍

顾金花

摘要：师资队伍建设是学校发展的关键，是培养高素质技能型人才的保障。教师质量决定教学质量，教师水平决定教育水平，教师能力决定学生能力。因而，高素质、高水平的“双师型”教师队伍是学校中最为宝贵、最重要的战略资源。

关键词：高素质；高水平；双师型；师资队伍

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）28-0129-02

我校计算机应用专业是国家中等职业教育改革发展的重点专业之一，本着以“提高教育教学质量，做精做强专业”为主题，强化专业内涵建设，重点培养一批中青年骨干教师，精心培育专业带头人、教学名师，遴选一批德才兼备、在教学科研工作中成绩突出、具有培养前途的中青年教师外出培训，从而提升教师学历层次，调整、优化教师队伍结构，全方面提高教师队伍的整体素质，以达到培育一批高素质、高水平的“双师型”教师队伍。

1 推进师德师风建设，强化教师职业素养

培养合格的德才兼备的中国特色社会主义建设者，必须要有师德高尚的师资队伍。根据学校“以人为本、德育为先”的理念，坚持把师德师风建设摆在突出位置，大力倡导“以德立教、德识相长”的师德要求和为人师表的职业精神，形成人文和谐的育人氛围。计算机应用专业创新师德建设专题教育活动载体，开展了师德师风的“重师德、铸师魂、树师表”主题演讲活动，开展了专业教师职业生涯规划比赛，开展富有特色的德育教育实践，开展学生参评师德的活动，开展老教师指导青年教师的“一帮一”活动、开展了 “三个一”活动，即每周精读一篇文章、每季度阅读一本理论书籍、每学期撰写一篇文章。学校尤其注重对青年教师的师德培养，每年评选师德标兵、感动人物、优秀教育工作者等，计算机应用十几名专业教师榜上有名，树立了一批师德先进典型。通过采取一系列得力措施，形成了一支严谨治学，从严执教，教书育人，为人师表的高素质教师队伍。计算机应用专业师资队伍由教师群体发展成教师团队，通过教师团队的形式实现对任教班级教育主体的帮扶教育，形成人文和谐的育人氛围。

2 加大教师培养力度，优化教师队伍结构

为快速提高师资队伍的整体水平，计算机专业加大了教师的培养力度。计算机专业教师数量上已经基本满足，但是质量上有待进一步提高。因此，专业教师除了参与学校“青蓝工程”的活动外，我们还要求企业技术人员对专业教师开展“一帮一”的活动，通过“传、帮、带”， 开展“师徒制”培养模式，在思想上继承了传统的严师出高徒的授业精髓，形式上与现代教育的校园文化接轨，创建一种新型的文化育人方式。 “师徒制”培养模式中的“师傅”主要由两人担任：企业技术员和老教师。企业技术人员定期来校参与专业教师的实训课授课，现场进行实训指导；专业教师不定期到企业参与“企业师傅”的研发项目和实施工程，通过这种“传、帮、带”活动，专业教师的技能水平提升很快，很快就能获取相应的技术等级证书。通过青蓝工程，“一帮一”活动，一个老教师结对一个青年教师，从备课、上课、科研等方面进行指导，帮助青年教师尽快成长。

专业带头人和骨干教师是师资队伍建设的关键，它关系到教学专业团队建设的成败。因此，我们把专业带头人和骨干教师的培养作为重点。对专业带头人培养对象人选委以重任，合理使用，给予他们充分的科研自主权，让他们在实践中经受锻炼，增长才干。并安排培养对象到对口的企业及对口的工作岗位进行顶岗实践，提高专业技能水平，把握课程技能体系，带领整个专业团队开拓进取、及时掌握计算机产业发展动态、与企业共同进行课程体系开发研究，承担本地区本专业重要研究课题。青年教师的培养也是师资队伍建设的重点，我们不断拓展培养、培训途径，加大青年教师在学历、专业能力等方面的培训力度。在重点专业建设期间，计算机专业教师出国培训、专业教师参加国家级和省级骨干教师培训、到企业一线的培训、各种专业建设会议培训、寒暑假等短期培训，累计达二十多人，培养了一批高水平的教师队伍。

3 积极创造教学平台，提升教学科研能力

提高教学质量的关键是教师的教学能力。我们运用新课改理念引领教学，将职业学校专业课“两课”评比、信息化教学大赛、技能大赛与教学相结合，充分调动教师投身教学改革、投身主题教学模式的研究，有效促进教师专业成长，提升教师的整体素质，深化课堂教学改革。重点专业建设期间，充分整合多种资源，搭建有利平台，成立专家指导团队帮助专业教师，专业课教师不负众望在各项比赛中取得了较好的成绩。在平时教学过程中，通过参与培训、讨论、主讲示范、测试等环节，进一步提高了教师对课程改革的重要认识，而且极大地增强了教师的教学设计能力，使得教师的教学方法更加科学，教学水平更上台阶，受到广大师生的欢迎和称赞。通过开展读书活动、撰写心得体会、开设讲座、指导青年教师撰写专业论文、帮助青年教师向杂志社推荐论文等方式，有力提高青年教师的科研能力。

4 落实企业挂职制度，增强教师实践能力

根据学校出台文件规定专业课教师必须到企业挂职锻炼，提高实践教学水平的要求，每年安排所有计算机专业教师下企业挂职锻炼或社会实践，回校汇报展演，采用交流心得体会、技能展示的方式检验教师参加实践的情况，促进技能水平进一步提升，实践能力进一步强化。同时要求教师将企业中的新知识、新理念、新工艺、新方法运用到教学中去，做到常教常新。

我们充分利用校企深度合作的优势，每学期安排所有计算机专业课教师到企业挂职锻炼，充分发挥他们自身专业优势，积极参与企业的生产、经营和策划中，了解和掌握企业一线的第一手资料或信息。因此，计算机专业教师在理论课和实践课教学中的讲解会更加生动，更加贴近实际，大大促进了计算机专业实践性教学水平的整体提高。

通过加强校企合作和 “理实”结合，搭建了“双师”平台。一方面，专业教师根据自己的实际情况，制定好实践挂职锻炼计划，把先进的科学理论知识和管理理念带给企业，加强企业的市场竞争力。另一方面，教师利用挂职锻炼计划学习企业的最新操作技术和管理经验，了解专业的生产、技术、设备现状与发展趋势，获取相关的专业资格证书。

5 师资队伍专兼结合，满足专业教学需求

教育部要求高职院校必须“建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍”。为适应学校办学规模，扩大对师资力量的需求，计算机应用专业教师以专任专职教师为主体，以兼职教师为辅助，建设一支高质量专兼结合的师资队伍，优化专业教师结构。

同时，还积极与企业合作，从企业聘请具有较强动手能力的能工巧匠或懂经营、善管理的企业管理人员担任兼职教师，有针对性地加大实践教学的力度。一是能工巧匠或企业管理人员走进课堂。计算机应用专业聘请企业工程师主讲实践技能课程，推进了学校课程改革进程，使学校的技能教学水平有了质的飞跃；二是能工巧匠作或企业管理人员来校作指导。三是能工巧匠或企业管理人员开讲座。计算机应用专业定期聘请行业技术骨干、杰出校友给学生开设讲座，开设讲座的大都是从企业的最基层做起，逐渐走上领导、管理岗位的行业先锋，他们以切身经历引领学生走进专业，帮助学生规划职业生涯，实现了企业文化与校园文化的高度融合。

6 结束语

在国家示范性职业学校项目建设引领下，计算机应用专业师资队伍建设取得了显著成绩，专业教师拥有深厚的专业理论功底，技能上成为能工巧匠，不仅具有企业锻炼的经历，更能参与企业技术研发和应用、新产品开发和社会服务，很好地改善了师资队伍的“双师” 素质、职称及人才梯队结构，并提升了师资队伍的整体实力，为计算机专业培养应用技术型人才的实现提供了坚实的人力资源支持。

参考文献：

[1] 教育部职业教育与成人教育司司长黄尧.大力加强职教师资队伍建设努力造就一支高素质的教师队伍.

[2] 国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见.

[3] 李向东，卢双盈.职业教育学新编[M].高等教育出版社出版，2015.