浅探初中历史教学中史料运用

庄静文

摘 要：历史史料是认识历史以及进行初中历史教学的重要前提和基础，因此，在初中历史教学中，必须拓宽教材所讲述内容的内涵，积极地运用史料，培养学生的历史思维能力。

关键词：史料；初中历史；人教版

历史教学的基础是史料，离开史料的历史教学必然会成为无源之水。初中历史教师要充分认识到运用史料教学的意义，加强历史史料运用实践研究，不断进行史料教学反思，提升史料运用效率，丰富学生历史积淀，促进学生历史思维的形成与发展，帮助学生形成科学的史学观。

一、初中历史教学中史料运用存在问题

（一）史料运用随意乏度

初中历史教学中，史料运用应该具有明确的目的性。然而不少历史老师在运用史料时，缺乏史料运用目标意识，史料运用存在随意运用现象；史料运用乏度也是一个突出的问题，不少初中历史课堂成为史料的堆砌，史料运用出现泛滥现象。不仅严重浪费了历史教学时间，也压制了学生历史学习兴趣。

（二）史料运用脱离生活

初中生历史视野不够开阔，如果史料运用不够科学，学生就会难以理解史料。

不少初中历史教师在运用史料时，往往站在教师的高度选择史料，不考虑学情，史料运用脱离学情，有的史料甚至是文言文材料，影响史料运用的价值实现。

（三）史料运用指导缺乏

史料运用是为了帮助学生形成系统的历史知识，形成科学的历史观。目前不少历史教师在运用历史材料时，大多是教师进行选择与分析，对学生如何运用史料、分析史料缺乏必须要的指导，导致学生史料分析能力的弱化，影响了学生历史素质发展与提升。

二、初中历史教学中史料运用优化策略

（一）加强史料运用设计，提升史料运用针对性

初中历史教学中史料运用必须要具有很强的目标意识，这需要历史教师加强史料运用设计，提升史料运用的目的性，根据历史教学需要适度开发史料资源。

1.深挖教材史料。初中历史教材中具有丰富的史料资源，这些资源凝聚着教材编写者的集体智慧，系统性、适应性很强。初中史料教师要加强对教材史料资源挖掘，提升教材史料资源运用的深度，进行多角度运用，丰富学生历史知识，开拓学生历史视野，增强学生历史真实感，提升教材史料资源的利用效率。

2.适度补充史料。为了进一步丰富学生视野，教师在对教材史料资源进行充分挖掘的基础上，可以根据教学的需要，适度地补充史料，加强学生对历史知识的全面认识，提升学生历史思维的高度。

例如《原始的农耕生活》这一课的学习，在完成教材史料分析的基础上，我又安排了一个史料链接环节：“原始时代的陶器”。

彩陶发现的地点：河南安阳后冈等地，豫西，淮河上游，晋南，陕甘渭河流域，洮河流域，河北、辽宁、内蒙古长城地带及新疆。最近在湖北京山、天门也有发现。其中最早发现，而又有代表性的遗址是仰韶村。仰韶村及其他性质相同的遗址的新石器时代的文化称为“仰韶文化”。彩陶是仰韶文化的重要遗存，但也出现在其他文化遗址上。近年来在西安半坡村发现的全部村落遗址，其遗址的完整性与丰富性都是空前的，提供了了解这一文化时代人民生活的完整的图景。

通过这一史料补充，加深了学生对原始社会的认识，同时也有助于激发学生民族自豪感，激发学生历史学习兴趣。

（二）贴近学生学情实际，提升史料运用趣味性

初中历史教学中史料运用的主力点是学生，脱离学生学情实际的史料运用都是低效的。初中历史教师在运用史料时，必须要从学生学情出发，充分考虑学生认知特点、学习能力、知识积累等，不能选择缺乏典型性的史料，要加强富有趣味性史料的运用，激发学生史料学习的主动性，激发学生在史料学习中的主体意识。

例如学习《远古的传说》这一课，我运用了这样一段材料：1987年，在河南省濮阳市西水坡仰韶文化遗址的一处墓葬中，发现了用蚌壳精心摆塑的龙虎图案。蚌龙置于墓主人尸骨的右侧，龙昂首，曲颈，弓身，前爪扒，后爪蹬，状似腾飞。蚌虎位于尸骨的左侧，虎首微低，张口露齿，虎尾下垂，四肢交递，状如行走。龙为鳞虫之长，虎是百兽之王。

这一段历史材料取材于生活，既符合客观历史，又包含着丰富的趣味性元素，有效地激发了学生的学习兴趣，增强学生对中国历史的好奇感，激发学生学习兴趣。

（三）渗透史料方法指导，提升学生史料分析力

史料的运用离不开学法指导，在初中历史教学中，教师如果能够重视史料方法指导，将极大地提升学生史料分析能力，提升史料运用的效率。在史料学法指导时，要引导学生认真研读史料，充分把握史料的主要信息，包括史料文字信息、图片信息等，抓住关键词句；在此基础上再对信息进行有效整合，引导学生运用辩证的历史思维，并对材料的真实性进行辨别；最后进行归纳总结，从史料中获取“证据”或者“历史知识”，强化学生“史由证来”的历史学习思维。教师要通过史料学习方法指导，帮助学生形成系统的史料分析思维，使学生能够独立地。有效地运用史料提升历史学习。

总之，初中历史教师要进一步提升史料运用意识，加强史料运用实践探索与反思。只有不断反思，才能及时发现史料运用存在的问题，及时调整历史教学，优化史料运用艺术，全面提升史料的运用效率，发挥史料在历史教学中的效益，拓展学生历史视野，促进学生史料分析能力发展与学生历史综合素质提升。

参考文献：

[1]汤滢.史料教学在初中历史教学中合理运用研究[J].科教文汇（中旬刊），2013，7.

[2]窦连静.浅谈初中历史教学中的史料教学法[J].赤子（上中旬），2016，3.

[3]李现丽.史料知识在初中历史教学中的有效运用[J].才智，2012，29.

（作者单位：福建省厦门市湖滨中学）