基于云计算的区域高校教育云平台的构建

江渝川

重庆人文科技学院

基于云计算的区域高校教育云平台的构建

江渝川

重庆人文科技学院

重庆市合川区高校众多，但各自信息化建设存在缺乏战略规划、教育资源配置不合理、共享性差、设备使用效率低下、信息不安全等问题。基于云计算技术构建的区域高校教育云平台，以信息化技术为辅助手段，对资源、数据通过云服务方式进行优化和整合，拓展现实单个校园的时间和空间维度，实现从资源、活动的区域数字化校园，提升整个合川区域高等教育教学质量和管理水平的目的。从而可以有效解决上述问题。

高校 信息化 云计算 合川区域教育云平台

重庆市合川区三江汇聚之地，人杰地灵，在这里集聚了重庆七所独立院校的四所，可见合川的教育事业的高度发展。随着社会的经济发展，物联网、云计算、移动互联网等新技术的快速发展，电子技术不断的更新，凸显信息化建设占据教育发展的战略性地位，各个高校数字校园建设是全局的核心实践阵地。

1 合川区域高校教育云平台建设的重要意义

1.1 降低合川各学校教育信息化建设成本的投入

合川区域高校教育云平台建设的加入，大大降低了教育资源建设中的软硬件成本。有了区域云服务管理平台，各个高校可以继续使用原有的旧机器，从而大大降低独立学校教育资源建设中的硬件成本，只要主要性能具备就可以。

1.2 “融合多种资源”，实现各个学校教育资源的共建共享

在学校建立校园网的基础上，通过信息技术将各个高校教育资源进行深度整合，融合于教育过程，以区域为核心建立云平台，实现各个学校、各个部门之间的互联互通、有效整合，共享各自学校优质的教育教学资源，实现地区教育资源的均衡发展。

1.3 搭建家校社区平台，实现校长、教研人员、教师、学生和家长之间的交流

建设区域高校数字化云平台，实现区域校校互动，实现家校互动，将为校长、教研人员、教师、学生和家长提供各种信息服务。区域间的各个高校校长及教研人员，不但可以通过相应的学科信息资源指导各自高校的教师教学教研活动；而且可以实现区域各高校的教师相互交流教学经验，通过相关学科信息资源向上级主管教研部门反馈教育教学信息，利用丰富的教育教学资源共同制作课件和试题等各类个性化资源来提高合川区域高校整体教学水平；学生可以通过网络空间等资源加深、巩固所学知识，提高学习兴趣。家长也可以利用网络空间实现与学校交流互通。

2 区域高校教育云平台的设计方案

以重庆市合川区区域为单元构建高校教育云平台的条件已经非常成熟，目前，利用现有教育教学资源搭建云平台比由专业厂商独立建造和提供高校云教育平台具有显著的优势。借鉴国内其他教育云平台构建经验，提出合川区区域高校教育云平台的设计思路，并初步设计了构建流程。

2.1 总体设计思路

该区域高校教育云平台以重庆市合川地区为单位来设计，搭建的基本原则是“政府牵头，统一标准，统筹规划，共建共享”。充分借助重庆市教育管理部门的领导、组织、管理优势，和合川地区各个高校丰富的各类资源和系统设计研发优势，以及软硬件供应商企业的技术、服务和开发经验等优势。利用合川区各高校现有优质资源进行整合优化处理，借鉴国内的先进的案例开发经验和模式，结合重庆市合川区区域高校自身实际情况和属性，建设一个具有重庆市合川区区域特色的、高效的、实用的区域高校教育云平台。

2.2 基本框架

根据重庆市高校教育的特点，基于云计算的结构体系和应用服务，合川区区域高校教育云平台的基本的框架可以分为三个层次：SaaES、PaaES和IaaES，如图1所示：

图1 重庆市合川区区域高校教育云平台的基本框架

2.2.1 SaaES层次

SaaES（软件即教育服务），它是教育云平台框架的最上层，是一种通过互联网络以服务形式交付和使用软件的业务模式。在这层我们主要分两类：“云平台管理”和“云共享资源”。“云平台管理”主要提供合川区区域各高校的课程信息查询、高校信息查询、流量计费查询以及云平台服务咨询等。“云共享资源”包含了合川区区域内高校可以共享的教育类资源，比如，数字图书馆的数据库资源，云课程资源，在线考试分数查询，远程仿真实验资源，学习类程序共享等等。在SaaES模式下，用户不用额外购置硬件设备、软件许可证及安装和维护软件系统，便可以通过互联网络让用户随时随地都可以使用其定购的软件和服务。

2.2.2 PaaES层次

PaaES（平台即教育服务），它实际上是指将软件研发的平台作为一种教育服务，以SaaES的模式提交给用户。它的框架位于SaaES层下面。PaaES有表示层、管理层和中间件层三个部分，为我们教育应用开发人员提供开发环境平台和公用的服务接口层。

2.2.3 IaaES层

IaaES(基础设施即教育服务)位于教育云框架的最底层，它通过虚拟化技术和集群技术把CPU、内存、存储和输入输出设备汇集起来构成一个虚拟的资源池，提供一个虚拟化平台的环境，支撑整个互联网的虚拟数据中心，为整个网络提供基础硬件设施服务。用户不用管理、控制任何基础设施，就能够控制操作系统、储存空间等应用，也有可能获得有限制的网络组件控制。

通过借助云计算的教育服务模式，可以打破空间与时间的局限，将我们合川区区域内的教师、学生、学习资源等和教育服务更加高效效、更加有序地结合起来，实现教育资源更好的利用。

3 云平台环境下数字化校园部署方案

基于云计算的合川区域高校教育云平台，是一种真正意义上的云创新。它基于自主创新的云平台模式，可以比较短的时间内覆盖区域内各高效的各类用户，通过采用云平台模式的关键技术，能够快速实现较大规模和较多资源的汇集与整合。

云平台技术模式主要由虚拟化服务器、虚拟化管理机、网络操作系统以及云存储服务器等构成，以连接成为任何结构的用户网络平台。云服务、云计算、云存储既可以构建于公共服务器之上，也可以构建于用户服务器中，它可以作为数据服务模块，也可以成为发布相关信息等服务的网络服务模块。而网络操作系统管理着虚拟化服务器的各类服务、软件、信息资源，在网络操作系统中可以部署相关的数据库系统和应用软件，植于其上的服务台可以为我们用户提供全程的软件和信息等服务，用户也可以在平台中发布定制服务、SaaS等各种应用系统。

4 结束语

基于云计算的教育云平台以数字化信息和网络为基础，以云技术为支撑，利用先进的信息化手段和工具，实现从教学环境、教学资源、教学活动的全部数字化，该教育云平台能够实现数据互通互联，统一规划、统一部署，消除信息孤岛问题，最大程度的获得教育资源的整合和共享，从而改善合川区域高校教育资源发展不平衡的相关问题，还可以更加安全、方便、灵活的应对需求的变化，实现相关资源的动态、可持续发展。该区域教育云平台，可以扩展到全市乃至全国，我们相信，今后几年教育云必将成为教育信息化建设的方向。

当然，怎样改变用户的使用习惯，让用户能够适应网络化的软硬件资源的应用；使得老师和学生更好的适应教学方式的转变等问题，仍然需要相关领域的专家和学者进行深入的研究探讨。

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